Unit 6 How do you feel（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

Unit 6 How do you feel? 单元教材及学情分析 1. 单元教材分析 本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。 本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。 2. 学情分析 六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。 单元教学目标 1. 知识目标 (1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。如:angry，afraid， sad，worried，see a doctor，do more exercise等。 (2) 能够听、说、认读A和B部分 Let's learn和Let's talk中的重点句子。如: Sarah is angry. They are happy.等。 (3) 能够读懂Read and write 中的短文，能够完成检测学生理解程度的句子填充练习。 (4)了解句子中单词间的连读、略读和爆破等。 (5)了解Story time部分的内容。 2. 能力目标 (1) 能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如: What's wrong? How do you feel? How does he/she feel? (2) 能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如: I am happy/sad/angry… He/She is worried. (3) 能够简单表达生病或心情糟糕时应当做的事情，如:You should see a doctor. You should take a deep breath. (4) 能够简单表达产生某种心情的原因，如:The cat is ill. Sarah is sad. 3. 情感、策略、文化等有关目标 (1) 情感目标:培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感。 (2) 学习策略:引导学生在学习过程中注重团队合作，利用教材中设计的小组活动培养学生的合作意识。 (3) 文化目标:让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 单元教学课时安排　(六课时) 第一课时: Main scene， A Let's try， Let's talk 第二课时: A Let's learn， Write and say 第三课时: B Let's try， Let's talk 第四课时: B Let's learn， Play card games 第五课时: B Read and write， Tips for pronunciation， Let's check， Let's wrap it up 第六课时: C Story time 活动建议 本单元的重点词汇:有关心情和给别人提建议的词汇，可选用的活动为: 活动1: 画一画，猜短语 学生A画出简单的简笔画，全班同学猜测他/她的心情怎么样。 活动2: 少了什么 教师准备几张不同单词或短语的图片，给学生们看1到2分钟，然后抽出一张，让学生快速说出缺少的单词或短语是什么。 活动3: 传悄悄话 教师把所学的单词卡片贴在黑板上，然后告诉每个小组第一个学生一个单词，每个小组从第一个学生快速地传话到最后一个学生，最后一个学生跑到黑板上拿走所传的单词。比比看哪个组最快。 活动4: 我说，你演，大家猜 教师悄悄告诉学生A一个单词或短语，学生A根据单词或短语的内容表演出来，大家一