13.2 内能 -2022-2023学年人教版物理九年级

内能 一、教学目标 1.物理观念 (1)了解内能的概念,知道温度、质量与内能的关系。 (2)知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究改变物体内能的多种方法。 教学难点：内能与温度有关。 三、教学分析 作为学习主体的九年级学生,他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段,感性认识仍占主要地位,在理性认识中还存在一定困难。为此,本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点,以感性知识为依托,通过理性分析和判断,获取新知识,发展抽象思能力。 四、教学过程 （一）新课导入 演示实验1压缩弹簧木块飞出,学生观察说出什么能使木块飞出? 演示实验2足球飞出,击中一名同学,什么能使足球飞出? 演示实验3给试管里的水加热,瓶塞飞出,学生观察说出什么能把瓶塞推出? （二）新课讲解 一、内能 1、内能概念 在初步认识物体内部分子的动能和势能的基础上,定义物体的内能。 告诉学生:物理学中,我们把物体内所有的分子动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。 2.认识内能与温度的关系 (1)联系装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来的事例,认可等量热水的具有的内能比冷水的内能多;引导学生从通电灯丝会发热、发光角度认可炽热的灯丝具有的内能比未通电的灯丝的内能多。 (2)结论:同一物体,温度越高,内能越多;反之,温度越低,内能越少。 引导学生从微观角度理解这一结论:温度越高,分子的无规则运动越剧烈,物体内所有分子的动能也就越多,分子具有的内能就越多。 (3)引导学生继续推理:物体的分子在不停息地作无规则运动,分子之间的相互作用总是存在的,因此,一切物体,不论温度高低,都具有内能 二、物体内能的改变 让学生思考:物体的温度变化,它的内能就发生了变化。要改变物体的内能,有哪些办法? 1.探究:怎样改变物体的内能? (1)取一根粗铁丝、让学生想办法使粗铁丝温度升高,内能增加,看看谁的办法多? 有很多办法,大致分两类,一是通过热传递,另一是通过做功。教师先不要进行分类,也不进行具体指导,鼓励学生根据生活经验来想办法,比如,来回弯折铁丝,把铁丝放到粗糙的物体表面来回摩擦.用火直接加热铁丝,放在太阳下晒,放在热水中烫……。 (2)看课文图人用力钻木,使物体温度升高;和图饮料与冰块放在一起,使饮料的温度降低,分别是通过什么途径来改变物体的内能的。 (3)还可以让学生用文具盒中的橡皮、直尺等探究怎样改变他们的内能。 (4)引导学生分析、交流,并加以归类。 来回弯折铁丝、把铁丝放到粗糙的物体表面来回摩擦、用力钻木等这是通过做功的途径使物体内能增加,温度升高;用火直接加热铁丝、放在太阳下晒、放在热水中烫等是通过加热的途径使铁丝内能增加,温度升高;饮料与冰块放在一起,是通过冷却的途径使饮料内能减少,温度降低的。 教师提示;加热和冷却的方式又称之为热传递的方式,补充热传递的三种方式和发生热传递的条件. 2.让学生概括总结,得出结论. 结论:改变物体内能的途径是:做功和热传递 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）作业 1、基础性作业：完成教材第10页“动手动脑学物理”的练习。 2、拓展性作业：尝试将铁丝升温，至少四种方法 （三）板书设计 $$