1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计 教学目标： 1、语言建构与运用：使学生积累文言实词、虚词，感受《论语》言简意赅的语言特点。 2、思维发展与提升：引导学生探究孔子四位弟子“志”的内涵和独特价值。 3、审美鉴赏与创造：认识理解孔子“礼治”政治思想。 4、文化传承与理解：引领学生体悟孔子修身治国的思想和安贫乐道的境界,启发学生在“求志”中塑造健全人格。 教学重难点： 重点：注重朗读背诵，掌握文章文言知识。 难点：理解感悟孔子的政治思想。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 1、 导入：询问学生志向，激发学生思考。 我们应该都学过《论语》中的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”，这句话的意思是：军队可以被夺取主帅，男子汉却不可被夺去志向。由此可见，志向的确立和坚守十分重要，一个人不能没有志向。你们确立自己的志向了吗？ 有一天，孔子和他的四个学生学生坐在一起，听他们谈论自己的志向。让我们也去听一听，看看他们的志向是什么？ 2、 知人论世，了解思想 孔子，名丘，字仲尼，是春秋末期鲁国（今山东曲阜）人。他是春秋时思想家、教育家，是儒家学派的创始人。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，在教育上，提倡“有教无类”，注重“因材施教” 。他的思想核心是“仁”，政治上主张“礼治”，鼓励人们“入仕”，即“出来做事”。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。 《论语》是儒家经典之一，是一部以记言为主的语录体散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。 宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》称为“四书”。 3、 初读文本，疏通大意 任务一、解题 1、探究问题：老师在招呼弟子时，用的是名还是字？有何用意？是按什么顺序排列人名的？ 明确：孔子招呼他们时,就直呼其名，称呼中透出几分亲切。 《论语》是孔门弟子及再传弟子所编辑的,所以在行文中称孔子学生的字，是表示对他们的尊敬。 2、 补充有关古代称呼的常识 古人的称呼主要分为：姓，名，字，号 姓：本是整个氏族的称号，表明一种血缘关系，留有母系氏族社会的痕迹。 名：一般指人的姓名或单指名。婴儿出生三个月后由父亲命“名”，供长辈和自己称唤。 字：古代男子成人（20岁）、女子成人(15岁)，不便直呼其名。故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后因称字为表字。晚辈和平辈称，表尊敬 号：号是一种固定的别名，因此又叫“别号”。号往往即兴而起，不一定和名之间有联系。但号往往用一些漂亮或高雅的字眼，因此号又俗称雅号。 直称姓名大致有三种情况：自称姓名或名。用于介绍或作传。称所厌恶、所轻视的人。 任务二、全班齐读课文 任务三、研读词句 结合注释，理解重点字词含义，解析特殊句式，疏通文本大意。 第二课时 4、 熟读文本，重点研讨 （请小组分角色表演朗读） 任务一、整体感知，划分结构 1、 文章的核心事件是什么？ 明确：孔子与学生对话，启发学生谈论理想 2、 文章的脉络应该如何划分？ 明确：孔子问志——四子述志——孔子评志 任务二、合作探究，理解四人之志 1、 四位弟子的“志向”分别是怎样的？孔子对他们有怎样的评价？ （从原文找出相关语句） 2、 请大家谈谈自己如何理解这四位弟子的“志向”，并思考其中有何联系。 明确：子路讲的是“不挨打”也就是如今的“强兵” 冉有讲的是“不挨饿”，也就是如今的“富国” 公西华讲的是“知礼节”，也就是如今的“文明” 曾皙描绘了一幅欢愉的春日畅游图，也就是“幸福” 层层递进，最终达到“人民幸福”的终极目标 3、 《论语》虽然只是寥寥数语，但其中的人物却是非常生动的？本文中的几个人物分别是怎样的形象？作者是如何进行描绘的？ 明确：子路：有抱负、自信坦诚，却鲁莽、轻率、不谦逊 冉有：谦虚敦厚、谨慎有分寸。 公西华：谦恭有礼，娴于辞令，过于谦虚。 曾皙：洒脱高雅 、从容淡定 任务三、自主思考，了解孔子志向 1、 孔子是不是赞成曾皙，否定了其他三人？ 明确：孔子对子路等三人言“志”都予以肯定，这也是由于十分了解他们的才能。 他和别人谈过三人特长：“由也，千乘之国，可使治其赋（兵役等军政工作）也”；“求也，千室之邑, 百乘之家，可使为之宰（县长或总管）也”； “赤也.束带立于朝，可使与宾客言（外交辞令） 也”。（《论语•公冶长》） 孔子对子路、冉有、公西华的评论，和这里三人所谈自己的抱负完全符合，可见孔子对毎个学生的才能都是了如指掌的。 2、 孔子为何“哂”由？ 明确：首先，孔子认为子路的态度不够谦逊，因为孔子强调“为国以礼”，而 “礼”和“让” 又是紧密联系在一起的。 其次，孔子政治理想是仁政，以道德理性统一思想，达到整个社会的安定和谐。而子路着眼的是，