Unit 5 Dinner's ready（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit 5 Dinner's ready 单元教材及学情分析 1. 单元教材分析 本单元主要通过描述想要吃什么来学习相应的特殊疑问句以及可数名词和不可数名词。同时进一步学习一般疑问句及would like的运用。整个单元分为A、B、C三部分，A和B部分中的Let's learn为单词和句型的学习；Let's talk和Let's survey为交际对话；Let's play为基础知识的运用；Let's spell 为语音的学习，学习元音字母e在开音节和闭音节中的发音；Read and write，Let's check和Story time都是综合知识的运用；Let's sing 部分是活跃课堂气氛的。 2. 学情分析 本单元是本册的第五单元，在前四个单元的基础上，学生们的听、说、认读能力有了一定的提高。本单元的话题围绕我们熟悉的食物展开，因此，学生学起来很容易，美味的食物也能激发学生学习的兴趣。点餐用语在生活中尤为实用，更能激起学生的求知欲，同时，本单元内容贴近我们的生活，把美食和学习融为一体，更有利于我们的学习! 单元教学目标 1. 知识目标 (1) 能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的单词、短语和句型，掌握食物名词。 (2) 理解Let's play 和Let's survey部分的内容，和同学交流时能正确使用“I'd like+名词.”这个结构，能够掌握不可数名词。 (3) 能认读字母e在开音节和闭音节中的发音。 (4) 能听懂Let's check 部分的听力，完成Read and write 部分的对话和后面的习题，并能规范书写单词。 (5) 会唱歌曲 What would you like?和理解Story time的内容。 2. 能力目标 (1) 在情景中灵活运用词汇和句型，用英语表达自己喜欢的食物。 (2) 能用英语阐述自己想要的食物。 (3) 能够掌握字母e的发音。 3. 情感、策略、文化等有关目标 (1) 要培养孩子热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。 (2) 通过谈论自己喜欢的食物掌握本单元重点。 单元教学课时安排　(六课时) 第一课时: Main scene 　A Let's talk　Let's survey 第二课时: A Let's learn　Let's play 第三课时: A Let's spell　B Let's sing 第四课时: B Let's talk　Let's play 第五课时: B Let's learn　Let's do　Let's check 第六课时: B Read and write　C Story time 活动建议 本单元重点词汇: beef，chicken，noodles，soup，vegetable，chopsticks，bowl，fork，knife，spoon等。可选用的活动有: 活动1: 我是匹配高手 教师拿出本单元重点词汇的卡片，请两位学生到讲台上，教师说单词，两位学生比一比看谁能先找到该单词的卡片，并把卡片贴在黑板上相应的单词旁边，然后看图朗读单词。 活动2: 少了什么 教师出示一张餐桌图，餐桌上摆满了各式餐具，教师让学生认读餐具单词，然后换一张餐桌图，让学生找一找少了什么餐具，以此来操练表示餐具的名词。 活动3: 真假菜单 小熊Zoom要开餐厅了，他为客人们准备了精美的菜单，可是小松鼠为了考考粗心的小熊，制作了另一份跟小熊的菜单很相似的菜单。你能根据小熊的描述，分辨出哪一份菜单是真的吗?教师以小熊的语气向学生们介绍:We have beef…请学生们对照两份菜单，找出真的菜单。 活动4: 慢动作，猜单词 教师以很慢很慢的速度，向学生们呈现单个单词，在教师还没有完全呈现单词之前，学生可根据所看到单词或卡片的一小部分，来猜这是什么单词，看哪位学生猜得又快又对。 本单元的重点句型: What's for dinner? What would you like for…? I'd like some…, please. Would you like…? No, thanks. I can use… 可选用的活动为: 活动1: 餐馆点餐 创设情景，让学生扮成服务员: What would you like for…?另外一些学生扮成顾客: I'd like some…, please.不同的学生可以点不同的食物来进行句型操练。 活动2: 客人来家里吃晚餐 学生作为主人，询问客人的要求:Would you like…?客人可以根据个人的喜好回答：Yes, please./No, thanks. 活动3: 我是小记者 请一名学生扮小记者，其他几名学生可以扮自己喜欢的明星来接受小记者的采访。小记者可提问: What