《乘加、乘减》（教案）苏教版二年级数学上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 乘加、乘减 教学目标 1.使学生能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义，了解乘加、乘减算式计算时先算乘法再算加法或减法，能正确计算乘加、乘减算式的得数。 2. 使学生能根据图意列出乘减算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一些数学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。 3.使学生能主动参与学习活动，在探索、交流中体会学习乐趣，在探究简单规律中感受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。 教学内容 教学重点： 1. 乘加、乘减计算。能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义。 教学难点： 1.能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义。能根据图意列出乘减算式，正确计算乘加、乘减算式的得数。 教学过程 一、复习引新。 谈话：小朋友们又见面啦！通过前面的学习，我们已经知道了乘法的含义，学会了1-5的乘法口诀，还会用口诀算得数。希望通过今天这节课的学习，小朋友们收获更多的本领！ 2、 探索新知。 1.师：小朋友们快来看，这是学校生物小组养的金鱼。看图，你知道了什么？ 是呀！每个鱼缸里有4条鱼，有3个鱼缸，求一共有几条鱼，怎样列式？ 对的，3×4=12，你是怎样想的？ （求3个4相加是多少，可以列乘法算式3×4。） 师：小朋友看，又多了1条金鱼，现在一共有多少条呢？哇！小朋友们都脱口而出13条，真厉害！那怎么列式呢？ 师：相信你们一定有自己的想法了吧？我们来听一听这几位同学是怎么想的。 （1）亮亮说：把几个鱼缸里金鱼的条数连加，算式是4+4+4+1。想法正确！ （2）明明是这样想的：先算3个4条是多少，再加上1条。算式是3×4+1，明明的想法也是正确的。 师：小朋友们跟我读这个算式，3×4再+1，这个算式表示什么意思呢？ 是的，先算的3×4=12，表示3个4条，是前三个鱼缸的总条数，也就是前面连加算式中的4+4+4，再加上1， 就是最后一个鱼缸的1条。于是，就列出算式3×4+1。 师：小朋友们，像这样有乘法又有加法的算式，就叫乘加算式。计算时先算乘法3×4=12，再算加法12+1=13。记住了吗？ 师：芳芳开动脑筋，也算出一共有13条鱼。但她列的算式和亮亮、明明的都不一样，一起来看看吧。她列的算式是4×4-3，有道理吗？ 一起来看，芳芳是这么想的。 先在第4个鱼缸里装入3条鱼，这样一来，4个鱼缸，每个鱼缸里都有4条鱼，4个4相加，列出算式4×4。但是事实上，第4个鱼缸里只有1条鱼，多算了3条鱼，所以要取出3条。这样就列出了算式4×4-3。 小朋友们，芳芳列的算式也是有道理的，听明白了吗？那就请小朋友们再把这道算式的意思再说一说吧。 师：小朋友们，我们把3×4+1称为乘加算式，那么4×4-3应该称为？真聪明，就是乘减算式。你知道乘减算式要先算什么？再算什么吗？是呀！先算乘法，再算减法。 师：咱们今天学习的乘加和乘减算式，在计算的时候，有什么共同的特点？ 在乘加乘减算式里都要先算乘法，再算加法和减法。 2.师：学校生物小组的同学们不仅养了金鱼，还养了孔雀鱼呢，咱们一起来看一看。 看图你知道了什么？前4个鱼缸，每个鱼缸里都有5条鱼，最后一个鱼缸里有两条鱼，要求的是一共有多少条鱼？ 请小朋友们想一想怎样列算式？ 有的小朋友列的是乘加算式4×5+2，这个算式是什么意思呢？ 前面4个鱼缸里，每个鱼缸里都有5条鱼，所以先求4个5条，最后一个鱼缸里是两条鱼，再加上2，所以列出了乘加算式4×5在+2，有道理。 请小朋友们想想看还可以怎样列式呢？ 聪明的小朋友一定想到了，我们还可以列乘减算式5×5-3。如果最后一个鱼缸里也是5条鱼，那么一共是5个5条，算式是5×5。可是，最后一个鱼缸里只有2条鱼，应该取出3条，还要减3。所以列乘减算式5×5-3也是有道理的。 请小朋友们快速的算一算这两道算式的结果。第1题先算4×5=20，再算20+2=22。 第2题先算5×5=25，再算25-3也是22。 你瞧，不管是乘加算式还是乘减算式，都是先算乘法，再算加法或减法。, 3、 巩固提高。 1、想想做做第2题。 师：这里有6道乘加乘减算式，请小朋友们说说先算什么。对啦！6道算式都是先算乘法。 比赛时间到啦！看谁算得有对又快，开始！ 我们一起来核对吧，这些算式都是先算乘法。第1题的结果是13……… 全对的小朋友表扬一下自己！有错的小朋友赶紧订正一下，还有一次机会。 2、想想做做第3题。 师：第二轮口算要开始啦！三二一，开始！ 时间到，我们来跟着电脑老师核对吧。（一一出示）核对完毕。 设疑：咦？小朋友们有没有发现，上下两题的结果是一样的，是巧合，还是藏着什么秘密呢？ 小朋友们，其实啊，上下两道算式是有联系的，比如，2×5+5，表示的是2个5再加1个5，合起