《长征胜利万岁》《大战中的插曲》群文阅读课件（二）（课件+教案）-2023-2024学年高二语文精品随堂课件+教案（统编版选择性必修上册）

在中国人民抗日战争纪念馆“红色影像展产党领导的敌后抗日战场纪实”主题展厅里，最有名的组照片名字叫作《将军与幼女》，是原晋察冀画报社主任沙飞在1940年8月拍摄的。当年，部队一举攻克娘子关，占领 了矿区。这是位于太行山脉的一个村庄，驻扎着日军胁逼下漂洋过海来中国掠夺资源的日本侨民。战火蔓延，一对日本儿童成了孤儿。从战火中抢救儿童对人民军队的战士来说并不稀奇，但这次面对的却是敌方儿童。当时，正在前线司令部的聂荣臻听闻此事后非常关注。两名日本儿童被转送到了指挥所，聂荣臻亲自照顾孩子。沙飞在现场用相机定格下这些战地里罕见的温馨场面。后来，聂荣臻派人将日本女孩送还时说：“敌人虽然残忍地杀害了我们无数同胞和儿童，但是我们绝不能伤害无辜的孩子和日本人民。” 大战中的插曲 聂荣臻 自读研讨 合作探究 聂荣臻(1899一1992)，四川江津（今属重庆）人，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。代表作品：《聂荣臻回忆录》。 抗日战争时期，由于共产党领导的抗日武装在日本侵华的战略要地华北的发展日渐壮大，日本军队在1939年夏季，集中了分散在华北、东北的部分军队，以铁路、公路等交通线为依托，对华北地区的抗日力量连续发动大规模扫荡， 作家作品 背景资料 并在荒原挖沟筑堡试图阻碍抗日力量的进攻，实行“以铁路为柱，公路为链，据点为锁”的“囚笼政策”，借此控制并逐渐缩小抗日力量。但1939年和1940年夏季两次“扫荡”，将集中于华北地区的30余万日军、伪军的分布点不断增加，力量分散，这对华北地区的八路军集中优势力量展开大规模进攻提供了有利条件。八路军的晋察冀军区、第129师、第120师在总部统一指挥下，在河北、山西发动了以破袭正太铁路（石家庄至太原）为重点的战役。 井陉(xíng) 襁(qiǎng)褓(bǎo) 伶(Iíng)仃(dīng) 拘束(shù) 颠簸(bǒ) 辗(zhǎn)转 幡(fan)然 2、学生小组交流，概括层次大意和主要事件。 作家作整体阅读，理清线索 1、识读重点字词 2.第一部分：（第1段）引出“插曲”。 第二部分：（第2～5段）写聂荣臻收留并无微不至地关心两个日本小姑娘。 第三部分：（第6～10段）写聂荣臻设法将两个日本小姑娘交给日军。 第四部分：（第11～15段）写长大的日本小姑娘专程来中国看望并感谢聂荣臻。 展示，归纳 1.事件：战火中收留日本小姑娘——送还日本小姑娘——小姑娘四十年后探望感谢 (1)1940年，八路军发动了“百团大战”。在一次战斗中，战士们救起了两个日本小女孩。当前线部队打电话请示如何安排两个日本小女孩时，聂荣臻是怎么做的？又是怎么想的呢？用自己的话说说聂荣臻的想法，从这件事看出聂荣臻具有什么样的品质？ 再读课文，重点探究 1.重点阅读第二部分。 “立刻把孩子送到指挥所来”，从“立刻”看出聂荣臻的急迫与毫不犹豫。打算暂做收留之后送走日本小姑娘，聂荣臻是从两个方面考虑的：①激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移；②留在异国他乡的日本小姑娘很可能会伤感。 面对敌人的孩子没有憎恶，只有对小孩子的怜惜和关爱，真正表现了聂荣臻的慈善和宽广心胸，更表现了革命人道主义精神。 (2)读第4段，抓住描写聂荣臻照顾日本小姑娘的动作的词语，体会作用。 2.重点理解第三部分中写给日军的信，体会聂荣臻救助日本小姑娘并致信日本军官的深刻用意。 “抱、看、嘱咐、牵、拿、冲洗”，这一系列的动词细致地写出聂荣臻细心周到地照顾日本小姑娘，表现了聂荣臻的善良、细心。 “…带来日本弱女二人，…余此伶仃孤苦之幼女…请转交其亲属抚养…中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌…我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底…”这透出的是我党我军的革命人道主义精神，有战争必定应战，并且不因为是被动应战而仇恨无辜的人。 3.重点阅读第四部分。 用意：不失时机地对敌军进行政治工作，打动日本官兵，瓦解军心；宣扬我军作战理念，使敌人明白其不义之兵必败的结果。 (1)这部分主要讲的是日本小姑娘长大后来中国看望并感谢聂荣臻的内容。这是相隔四十年后的事情了，这一部分可以删掉吗？讨论交流。 (2)美穗子的话有什么作用？ 不能删掉。这是当年救助日本小姑娘必然的结果，而且这个大战中的插曲有了一个美好的结局—成为中日友好的佳话。这使追求和平的文章中心主旨更为突出。 美穗子的话是对聂荣臻四十年前救助自己的感恩与感激，是替日本侵华军人表达忏悔的可贵信息。美穗子探望聂荣臻，属