1.1 我与社会【学习任务单】-【成长课堂】2023-2024学年八年级道德与法治上册四季特色成长课堂系列（统编版）

学科：道德与法治 主备人: 班级： 学生姓名： 使用日期： 8-1-1-1 我与社会 【学习任务单】 ◎学习目标 政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途和命运。 道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。 法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。 责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。 课前任务单 ◎自主预习 参照《知识清单》，（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上，并强化记忆。 ◎活动准备 （流程：情境创设-活动体验-问题设定-观点生成-评价引领；方式：以同学们喜闻乐见的方式） 1．P3页探究与分享 2．P5页探究与分享 3．P5页相关链接 课中任务单 ◎核心观点 1．我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。 2．人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ◎内化评价： 1．“世界是一棵树，人是它的果实。”这句谚语启示我们（ ） ①个人是社会中的人，个人不可能离开社会而独立存在 ②作为个人必须遵守社会公德 ③人的全面发展，是与社会的全面进步密不可分的 ④社会由个人组成，个人一切活动推动社会的进步和发展 A．②③ B．①③ C．①④ D．②④ 2．未成年人年龄虽小，但也要关心社会、了解社会。这是因为（ ） ①我们青少年学生既是家庭中的一员，也是社会中的一员 ②我们的学习、生活和成长，都与社会环境、社会变化密切相关 ③积极关心社会的变化发展是现代人应有的品质 ④青少年关心社会可以从关注时事政治做起 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于（ ） A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．法律关系 4．阅读材料，完成下列要求。 材料一 社会是个多姿多彩的大舞台，绚丽的社会生活，像磁石一样吸引着我们去探究、去参与。在参加社会生活的过程中，我们不断接触和融入社会，扩大交往范围，扮演社会角色，承担社会责任。 （1）在社会生活中，我们有哪几种主要的社会关系？ 材料二 张苗苗，小学教师，爱人是一名医生，一直忙碌在一线。居家隔离期间，她一手支撑着整个家庭，照顾2个年幼的孩子；一手上好“网课" ，做好班级管理和语文线上教学工作，并主动承担了区“空中课堂”录课任务。作为一名教师，她不能去抗疫前线，却用自己的担当守护好家庭“大后方”，默默地在另一个“战场”上贡献出自已的力量。 （3）结合材料和所学知识，谈谈应如何理解个人与社会之间的关系。 课后任务单（案） ◎布置作业 1．画本节的思维导图；（作业本） 2．背默本节的核心观点和核心考点。（作业本） ◎学习评价 课前 课堂 课后 总分 预习 提评 参与 作业 练习 自评 组评 参考答案： 1．B 2．A 3． B 4．（1）血缘关系、地缘关系和业缘关系。 （2）个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系链接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中我们具有不同的身份。 【解析】 【分析】 背景素材：张苗苗老师的事迹 考点考查：主要的社会关系、感受社会生活、如何正确理解个人与社会之间的关系 能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力 核心素养：公共参与 （1）本问考查正确认识社会生活中的社会关系，结合教材知识组织答案。 （2）第一步：审设问。 本问的设问主体是材料内容，需要调用对个人与社会之间的关系的相关知识的正确认识。 第二步：审材料。 有效信息①：居家隔离期间，她一手支撑着整个家庭，照顾2个年幼的孩子；一手上好“网课" ，做好班级管理和语文线上教学工作，并主动承担了区“空中课堂”录课任务，可联系人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中我们具有不同的身份。 有效信息②：作为一名教师，她不能去抗疫前线，却用自己的担当守护好家庭“大后方”，默默地在另一个“战场”上贡献出自已的力量，可联系个人是社会的有机组成部分。 第三步：组织答案。 得分点①：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系链接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”； 得分点②：人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中我们具有不同的身份。 原创精