第4课《乡愁》-2023-2024学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

乡愁 余光中 4 学习目标 重点 难点 素养 结合写作背景，理解诗歌内容 分析诗歌意象，体会作者深沉的家国情怀 学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法 文学常识 1、标题解读 乡愁 思念家乡的忧愁 题目：概括了诗歌的内容；奠定了文章的感情基调；点明主题：抒发浓浓的思乡之情。 走进作者 写作背景 1949年国民党败退，年仅21岁他跟随任国民政府侨务委员会委员的父亲前往台湾。再还乡时已64岁。 1971年，20多年没有回过大陆的他思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这首诗就是《乡愁》 他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。” 朗读课文 朗读要求 读准字音 读对停顿 读出情感 朗读课文 点我开始朗读 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大/陆在那头 语调深沉；语速舒缓；感情真挚。 研读课文 1、乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗作者用了哪些物件（或者说意象）把抽象的乡愁形象化的？ 邮票、 船票、 坟墓、 海峡 研读课文 邮票 路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。 船票 长大后，为生活所迫而奔走他乡那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。 母子分离 夫妻分离 2、诗人选用这四种意象表达了怎样的乡愁？ 研读课文 坟墓 一方矮矮的坟墓把“我”与母亲永远地隔开了。再也看不见母亲慈爱的笑容。 海峡 台湾与大陆人为的分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。海峡虽然“浅浅”，但是故土之情却是深不可测。 母子死别 家国之思 研读课文 3、为什么会选取这些意象? 1928年余光中在南京出生， 1937年抗日战争爆发，他跟随母亲一路逃亡避难，最终落脚重庆，进入一所寄宿学校求学，只能和母亲通信联系。1949年，年初内战转剧，余光中同家人辗转南下，直至迁居台湾。 1956年，余光中结婚，婚后赴美留学，与妻子相隔万里，受经济制约，便坐轮船往返。 1958年，母亲病逝，母子永别。 1972年，阔别大陆故乡20多年的他，在台北旧居写下此诗. 研读课文 这些意象与诗人人生中四个阶段的经历息息相关。“邮票” 象征“小时候”母子的分离， “船票” 象征“长大后”夫妻的分离， “坟墓” 象征“后来啊”母子的永别， “海峡” 象征“而现在”两岸的相隔。 诗人正是通过这些独特的意象来表达自己的乡愁，将抽象的情感形象化，使之具体可感，引起共鸣。 意象是凝聚诗人独特情感的事物，是作者个性化的抒情表达。 源于自己的亲身经历，真情流露，有感而发。 研读课文 4、可从哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在心头?本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？ 小时候， 长大后， 后 来， 现 在。 四个时间词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。 研读课文 5、乡愁是如此的凝重，但诗中为何却用“一枚”“一张”“一方”“一湾”和“小小的”“窄窄的”等数量词、形容词来修饰这四个意象呢？ 都是面积小重量轻的词语。然而 邮票虽小，乡愁却大；船票虽窄，乡愁却宽； 坟墓虽矮，相处却高；海峡虽浅，乡愁却深。 这一系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。 研读课文 邮票——小时候——母子生离 船票——长大后——夫妻分别 坟墓——后来—— 母子死别 海峡——现在—— 国土分离 越来越浓，越来越重 层 层 递 进 精读课文 （1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。 美在回环往复、一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各地的空间变化上。 美在借物抒情的比喻形象上。 （3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升华。 《乡愁》的美体现在 归纳主题 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 板书设计 小时候（少年） 后来（中年） 长大后（青年） 邮票 思念母亲 现在（老年） 船票 坟墓 海峡 想念妻子 怀念母亲 思念故土 母子离愁 夫妻别愁 丧母哀愁 思归国愁 乡愁 渴望 祖国 统一 家愁 国愁 拓展延伸 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花