识字3《口耳目》（教学设计）-【上好课】一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

6学科网 同步精品上好课系列山 TONG BU JING PINSHANG HAO KEXLE 课题 识字3口耳目 部编版 一年级上册 第一单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 学习目标 2.会写“口、目”等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 学习 1.借助图画，识记生字。会写4个字和3个笔画。 重难点 2.联系生活了解站、坐等行为规范。 年级学生形象思维占主体，对于图画非常感兴趣。本课学习以图画建构识字情境， 学情分析 以图画贯穿识字教学过程，学生能够在轻松的识字活动中感知字形、字义，并产生学习汉 字的愿望。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 情境任务： 汉字王国的国王邀请我们去他的城堡做客，我们第一次见到他，好神奇呀！快看看他的样子吧！ 学习任务一谜语导入，创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） ③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2.板书课题：口耳目 学习任务二借助图画，识记生字 1.观察课文插图，说一说在图上看到了什么？ 2.图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？ 3.教师随机出示生字“口、耳、目、手、足”。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？读给大家听一 听。 4.老师范读，学生倾听。 6学科网 同步精品上好课系列出 TONG BU JING PINSHANG HAO KE XLE 5.指名学生朗读。 6.学生采用各种形式朗读。 7.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己 的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。 8.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 9.出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字 相像。 学习任务三学习生字，指导书写 1.复习田字格、执笔姿势、写字姿势等。 2.认识新笔画，指导写生字。 （1)指导写“耳”。 ①出示“耳”，说一说“耳”字是由什么笔画组成的，一共有几画？ ②按照“从上到下”的顺序，猜一猜“耳”字的笔顺。 ③观察“耳”字的占格，教师范写，学生在田字格中写一写。注意执笔姿势及坐姿。 (2)认识笔画“横折”，指导写“口”。 ①出示“口”，口字的第二笔门，讲解笔画“横折”。 ②教师范写“口”，边写边解说笔画和笔顺，学生书空。 ③学生先描后写。 (3)指导写“目”。 ①学生观察田字格中的“目”，边说笔画名称边书空。 ②教师范写“目”，边写边解说笔画和笔顺。 ③观察各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。教师范写，学生先描后写。 (4)认识笔画“弯钩”，指导书写“手”。 ①出示“手”，学生齐读。 ②观察“手”字，并说一说“手”写由哪些笔画组成？新笔画：数(J)弯钩（」) 教师讲解后范写：“手”字除了有笔画“横”、“撒”之外，还出现了一个新笔画：弯钩。 ③观察“手”的笔顺及占格，在田字格中先描后写。 学习任务四品读感悟，了解行为规范 6学科网 同步精品上好课系列山 TONG BU JING PINSHANG HAO KEXLE 1.出示教材第10页图片，引导观察：这两个是我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。看一看， 想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？ (2)根据学生回答，相机出示字卡：站、坐，教师领读。 (3)学习俗语，了解意思。 ①学生自由练习读准文中的两句俗语， ②结合图片谈一谈对“站如松，坐如钟，行如风，卧如钟”的理解。 ③跟着这个俗语学习简单的动作“站”“坐”“行”“卧”。 2.有节泰朗读课文。 自主作业： 1.和爸爸妈妈一起拍手，有节奏地朗读课文。 2.在田字格中正确书写“口、耳、目、手”。 3.找找与“手、足、口、耳、目”相关的生活用品，说出名称。 板书： 3.口耳目 自 类文阅读： 手足口耳目 手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了。 人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。