2《济南的冬天》（教学课件）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

济南的冬天（第一课时） “上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”老舍在《济南的秋天》如此描述道。一提起北中国的寒冬,我们大多脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。然而在老舍笔下却绝不是这样。 今天,我们就来诵读这篇《济南的冬天》,看大自然赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。 中华经典散文诵读之——《济南的冬天》 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的笔名，代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧 《龙须沟》 《茶馆》等。 1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 作者简介 一.整体感知，确定感情基调 《济南的冬天》——写景抒情散文 老舍笔下济南的冬天是 的， 老舍对济南的冬天怀有 的感情， 所以我想用 的感情基调去朗诵全文。 1.初读全文，聚焦开头 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 对比 总体特点 宝地 与北平比——无风声 与伦敦比——无重雾 与热带比——无毒日 对比 对比手法及其作用 对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。 作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 1.通读全文，关注开头 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 提示主体 从“我”自身角度出发，既表现出所描述特点的真实性，更表现出“我”对于济南的喜爱与赞美。 一.整体感知，确定感情基调 我感受到老舍笔下济南的冬天是 温晴 的，老舍对济南的冬天持有 的感情， 所以我想用 的感情基调去朗诵全文。 喜爱、赞美 温和、恬淡、闲适 1.重音：是一句话中需要强调的词语，可以用加强音量使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般用下加着重号表示重音。 2.停顿：是在朗读中有意识的暂停。停顿的地方，不限于有标点处，停顿时间的长短可以营造不同的表达效果。 3.连接：为了表达的需要，有时一句话要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧。 4.语气：通常指朗读时语调的上扬、下降和延长。大多数情况下，我们用文字描述“语气”。 5. 节奏：通常是指朗读全篇时语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。 体会感情基调，确定第一段的朗读重音 第一段主要运用了对比手法，应该在哪些字词上加重音？ 对比手法中：被比较的对象和比较出的重点需要重读 借助重音，呈现情感基调 本文感情基调的呈现要点： 1.重读的词只要稍微用力，不要太突出，以免破坏温晴的感情基调。 2.词、句间的停顿和连接都要自然流畅，不呆板僵硬 3.语气可以较为轻柔，语速和音量适中 二.品读景物，读出画面感 文章描绘了济南冬天的哪几幅美丽图景？朗读时候你头脑里出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？ 请用这样的语句来回答： 我读到了 （景物）， 它的特点是 ， 所以我给这幅图命名为 。 第一部分： 济南真得算个宝地 总写 第1-2段 第二部分： 第3至6段 分写山景与水色 山 水 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山 分写 不结冰。冒热气 水藻绿，垂柳照影 文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景？ 济南的冬天 阳光朗照图 小雪覆盖图 冬水绿藻图 小山图 小雪图 冬水图 小山摇篮图 小雪初晴图 空灵水晶图 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖