第2课《济南的冬天》课件+教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

“自能发展教育”教学模式课案框架 学科：语文 年级：八年级 备课人： 课题： 《济南的冬天》 课时数：2课时 教材解读 《济南的冬天》节选自老舍长篇散文《一些印象》，这是一篇诗情画意的写景散文。作者紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。学习本文，要引导学生抓住冬景的主要特征，赏析融情于景的语言美，并注意在反复诵读中感悟意境，理解老舍对自然的热爱，对生活的热爱。 教学目标 1. 感知作者笔下自然景物的特征，有感情地朗诵喜欢的段落。 2. 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟情景交融的语言美。 3. 体会作者对济南、对祖国河山的赞美，对生活的热爱之情。 教学重难点 教学重点：感知作者笔下自然景物的特征，理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟情景交融的语言美。 教学难点：掌握写景散文赏析方法，体会作者对济南、对祖国河山的赞美，对生活的热爱之情。 教学辅工具 PPT 音频 教学流程 教学活动 体现“自能”的关键点设计意图 课前 疑：自学启疑 预习 1. 查阅资料，了解作家作品，能够简要介绍老舍先生。 2. 查阅工具书，读准字音，理解词意。 3. 有感情地朗读文章，读出自己的感受。 1、 了解作者老舍及其代表作品，激发阅读兴趣。 2、 掌握生字词，夯实基础，为理解文意打下基础。 3、整体感知文本，感受济南冬天总的特点。 P课 S课 议:探究合作 解：展示交流 议:探究合作 解：展示交流 一、导入： 冬天是泉城济南最美最有韵味的季节，从清代的王士祯到现代的文学大师老舍先生，都在用诗的语言反复吟诵着冬天的济南，雪中的济南，“山郡逢冬又作晴，陂塘分出几泉清。郭边万户皆临水，雪后千峰半入城”。老舍先生的赞美更加慷慨，“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。今天就让我们一起走进老舍眼中的济南的冬天。 二、自能感知: 初读文章，读准字音，感知文意 1. 简要介绍作者老舍。 2. 初读文章，读准字音，扫清字词障碍。 3. 小组自选段落，展示朗读。 三 、自能发现：提出问题。 学生提问多集中在对个别字词的理解与整体意境的感悟上，教学中主要通过品读、勾画、赏析，达到对作者情感的理解。于是，归纳总结出本文的核心问题：作者围绕“温晴”这一特点写了哪几方面的景，抒发了作者怎样的情。 预讨论，解决部分小问题；并对核心问题进行深入探讨。 四、自能参与： 阅读第1自然段，思考： 1．济南的冬天总的特点是什么？与其他地方的冬天有何不同？ 学路指南： 1、找到段落中心句，提取形容冬天的关键词。 2、找出其他地方冬天的特点，比较差异。 3、小组讨论与展示，组间补充、互评。 阅读第2-5自然段，思考： 2.作者围绕“温晴”这一特点写了哪几方面的内容？ 学路指南： 1.个人独学，找到作者具体描写济南冬天的景物，抓住景物的主要特征。 2结合“温晴”与景物特点之间的联系，进行赏析。 3、小组讨论与展示，组间补充、互评。 通读全文，思考： 3.作者对冬天有怎样的感情？请找出文段中你认为能体现作者情感的语句，并说说你的理由。 学路指南： 1、 个人独学，自选段落，有感情朗读； 2、 小组合作：抓住诗歌中的形象和富有表现力的词语，从用词、修辞、动静、色彩等角度品味作者情感。 3、 小组讨论与展示，组间补充、互评。 师：总结反思：为什么老舍先生笔下的济南的冬景会如此动人？ 材料链接：1930年7月，刚从新加坡回国的老舍，应邀来到了济南当时的齐鲁大学任教，由此开始了他在这里客居的四年时间。温和儒雅的泉城古韵，给了奔波中的老舍以莫大的慰藉。这四年间，老舍一家始终过着安逸祥和的生活。他写过很多有关济南的文章，也把自己人生中最美好的回忆留在了济南。 5、 自能建构 写作特点： 1、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。 2、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 3、寓情于景，情景交融。 主旨：文章围绕济南的冬天“温晴”这个特点，生动而真切地描写了济南的山水，突出了冬天的济南温晴的特点，抒发了作者对济南的赞美与对生活的热爱。 六 、自能拓展 1. 对比阅读《济南的秋天》，从内容、语言、情感等方面，说说《济南的秋天》与《济南的冬天》的异同。 播放冬景图片与音乐伴奏， 营造气氛 2.仿写练笔：仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。 伴随着音乐，全班有感情朗读《济南的冬天》，尝试背诵3-5段。 由古诗与名人名言引入，引发学生对于济南冬天的美好联