Module 7 Unit 1 My father flew into space in Shenzhou V（教案）外研版（一起）英语六年级下册

Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space. 【教学建议】 语言功能：描述过去发生的事情(Describing a visit) 学习任务：Shenzhou V flew into space with Yang Liwei. He spent about twenty-one hours in space. He made a video and now he is very famous. 运用任务：能用英语讲述杨利伟和神州五号的事情：了解有关载人航天飞机的有关知识： 能用一般过去时讲解过去发生的事情；询问同学和家人过去的某一时间作了什么，并填写调查 表。 【教材分析】 本模块主要以杨利伟和神州五号的故事为线索，继续学习一般过去时态。Unit1,学习了神 州五号飞入太空的经过，以及杨利伟在太空所做的工作。讲述了过去发生的事情，并对学生进 行了爱国主义教育。 【学情分析】 学生已有一定英语学习的基础。对于过去时态，学生在此前的学习活动中已经有所接触， 学生能够基本把握一般过去时的概念及含义。通过本课教学使学生对一般过去时的形式和用法 有一个全面的了解，并能够尝试运用含有动词过去时形式的陈述句叙述和谈论过去发生的活 动。 【教法、学法分析】 根据六年级侧重知识的巩固和拓展，培养学生的阅读理解能力的教学特点，紧紧围绕学 生为主体，教师为主导的教学思想，我主要采用了任务型教学法、多媒体活动教学法，运用 了整体语篇教学。 任务型教学法：请同学们当英语解说员，讲杨利伟和神州五号的故事。 多媒体教学法： 活动一：幻灯片显示含有动作的图片，复习一般过去时语句。 活动二：看CD-ROM,整体学习课文内容。 活动三：小组讨论，开展小组竞赛，回答与课文有关的问题。并及时反馈，增加趣味性。 活动四：利用与课文有关的短语讲述杨利伟和神州五号的故事。 1/7 整体语篇教学： 第一遍：让学生看CD-ROM,带着问题整体把握课文，找出含有动词flew,became,spent 的句子，回答简单Yes.No.问题。 第二遍：圈出新单词及动词的过去式，小组自主学习。 第三遍：读懂课文，小组讨论回答问题 第四遍：小组谈论故事，复述课文，然后表演。 【教学目标】 1.知识目标： (1)在课文句型和交际中学习hour,son,proud,pilot等及fly,become,spend的过去式形式。 (2)Shenzhou V flew into space with Yang Liwei. He spent about twenty-one hours in space. He made a video and now he is very famous.i 类描述过去发生的事情的语句： (3)复习含有made,was,saw的表示过去事情的语句。 2.技能目标： (1)能听说读写本课词汇。 (2)能听懂课文内容，并能回答与课文相关的问题。 (3)能根据图片或实际情况，运用过去式描述本课杨利伟及神州五号的故事 3.情感目标： (1)培养学生积极参与合作学习的意识，提升学生的学习情感。 (2)通过了解杨利伟和神州五号的故事，培养学生热爱祖国的情感，并增强学生为建设 祖国美好明天而努力学习的信心。 【教学重难点】 1.重点词汇是：flew,became,pilot,spent,hour,son,proud,be proud of 2.重点句型是：Shenz小hou V flew into space with Yang Liwei. He spent about twenty-one hours in space. He made a video and now he is very famous... 【教学难点】 (1)能根据图片或实际情况，运用过去时描述过去发生的故事 (2)be proud of的连读，pilot,taikonaut的读音。 (3)动词fy,spend,can,come过去式的构成、发音及应用。 2/7 【教学准备】 教学课件(PowerPoint,表示活动的图片，及杨利伟、神州五号的图片，CD-ROM),video, tape and recorder 【设计思路】 1,利用幻灯片复习一般过去时语句，为下面继续学习一般过去时态起承上启下的作用。2. 出示杨利伟和神州五号的图片，提问学生，并让学生根据所查资料介绍杨利伟和神州五号。 提问学生是否想知道更多杨利伟和神州五号的事情，从而导入新课。 3.学生看CD-ROM,整体了解课文，并能找出含有spend,flew,became的语句。简单回 答Yes,No问题。 4.通过听录音，小组讨论学习单词后，老师出示单词，让学生读，然后单词拓展，学生 说出相应的