2.5 核酸是遗传信息的携带者（教学设计）-【上好课】高一生物同步高效课堂（人教版2019必修1）

第2章  组成细胞的分子 第5节　核酸是遗传信息的携带者 年级 高一年级 授课时间 1课时 课题 第5节　核酸是遗传信息的携带者 教材分析 本节内容主要由核酸的种类及分布、核酸是由核苷酸链接而成的长链、生物大分子以碳链为骨架三部分构成。通过本节内容的学习，帮助学生初步建立起核酸可以作为遗传信息的携带者的概念。本节通过脱氧核苷酸和核糖核昔酸的结构对比，让学生认识到核酸之所以具有携带遗传信息的功能，是因为核苷酸上有碱基的原因，因而又从分子水平上进一步理解了结构与功能是相适应的。 “生物大分子以碳链为骨架”是一个重要的生物学概念，是对已学多糖、蛋白质和核酸的分子结构的一个总结。学好本节核酸相关知识，能与第二章前几节以及第一章中“细胞是最基本的生命系统”提炼出“生命系统的物质观”的生命观念，同时为必修2第3章“基因的本质”核酸的功能学习埋下伏笔。 教学目标 1.阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。 2.简述DNA和RNA的区别与联系。 3.概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。 教学重、难点 1.教学重点 (1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 (2)生物大分子以碳链为骨架。 2.教学难点 (1)核酸的种类及结构。 (2)生物大分子以碳链为骨架。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 【情境导入】 结合教材P34页中“问题探讨”背景资料，播放刑侦人员通过DNA指纹技术在侦破工作中锁定犯罪嫌疑人的视频。 创设问题情境，引出学生探究问题: 1.为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息? DNA是遗传物质，携带有遗传信息，不同个体的遗传信息一般都有区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗? 亲子鉴定，辨认遇难者身份，用于研究人类的起源、不同生物的亲缘关系等。 观看视频，思考并交流探究问题。 一、核酸的种类、分布及其组成 【阅读归纳】 学生阅读教材P34页，引导学生共同学习核酸的种类。 核酸包括两大类:一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；另一类是核糖核酸,简称RNA。 【布置任务】 展示DNA和RNA在不同的动物细胞、植物细胞和原核生物中的分布图片，小组讨论DNA和RNA在不同细胞中的分布情况： 真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。RNA主要分布在细胞质中。原核细胞的DNA主要分布在拟核。RNA主要分布在细胞质中。 病毒的核酸仅有DNA或RNA一种，位于病毒的内部。 【活动展示】 明确核酸也是生物大分子，是由基本组成单位核苷酸构成的。 PPT展示核苷酸的分子结构图并标明分子结构图中各组成的代表意思。 活动1：学生观察以上几种核苷酸，同时引导学生分析它们的异同。 在学生观察的基础上指出根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。让学生在纸上绘制出脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构模式图。并写出它们的结构通式。 【资料分析】 【资料1】用酶处理DNA，最终水解得到的五碳糖是脱氧核糖，得到的碱基有4种： 腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C），胸腺嘧啶（T） 用同样的方法处理RNA，得到的五碳糖是核糖，得到的碱基也有4种： 腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C)，尿嘧啶（U）。 【思考】据图分析归纳 学生根据资料及展示的图片分析，思考讨论构成DNA和RNA的核苷酸有什么不同？ 【归纳】 1.核苷酸的分类依据：根据五碳糖的不同分成脱氧核苷酸和核糖核苷酸。 2.组成元素:C、H、0、N、P。 3.核苷酸的命名：通过图片对比，引导学生尝试对核苷酸进行命名，完成DNA与RNA在五碳糖、碱基种类等方面的比较。说明根据五碳糖的不同及含氮碱基的不同进行命名。 【思考】学生进一步思考总结细胞中的核酸、核苷酸、碱基各有多少种？ 2、8、5 列表比较DNA和RNA 【布置任务】 活动2 用卡纸制作四种脱氧核苷酸的模型，请学生仿照示意图完成四个核苷酸的连接，教师巡视、指导，小组代表展示，教师评价，小组完善模型。 不同小组可能展示出不同排列顺序的核苷酸链模型，学生尝试分析核酸分子多样性的原因，理解遗传信息的含义，尝试解释为什么核酸是遗传信息的携带者，初步形成“结构决定功能”的观念。 【归纳总结】 1.核酸是由核苷酸连接形成的长链。 2.核酸多样性的原因:核苷酸数目不同和排列顺序多样。 3.核酸的功能是： a.核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 b.核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 4.核酸的空间结构：RNA大多是单链，DNA大多是双螺旋结构。 【核心对比】 1.比较真核生物、原核生物及病毒的核酸类型，学生讨论并完成表格。 阅读教材，