9.2《项脊轩志》导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》导学案 【导学目标】1.体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色 2.学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。 【重点难点】1，深入体会细节描写在叙事中营造出来的抒情气氛。 2.深入理解本文的抒情方式：借物抒情，借事抒情。 3掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。 【导学方法】导读法（反复朗读感知）、合作探究突破难点 【教具课件】PPT课件 【课时分配】2课时 第一课时 导学 了解作者，朗读课文基本了解作品的记事抒情，表达情怀的特点，口译第一、二、三段，继续积 要点 累有关文言知识。 导学 教师活动 个性补充 流程 古往今来读书人都喜欢给自己的书房起一个情趣盎然或别具深意的名称， 于是这“斋、室、堂、轩“也都成了书房的代名词。张溥的书斋被称为七录斋、 梁启超的书斋名为饮冰室、纪晓岚的书斋被称为阅微草堂、曹雪芹的书斋名为 情 悼红轩。（批阅十载，增删五次，写就了字字看来皆是血，十年辛苦不寻常的《红 景 楼梦》”。 导 读书人在书斋中埋首苦读，皓首穷经，也在这小小的书房中观察生活，体会 变迁，书房成了许多读书人情感纠结的所在。那么今天我们就走进归震川先生 的书房“项脊轩”，来体会一下与这间小书房有关的许多故事。 一。 知人论世 1.走进作者 归有光，字熙逋，号震川，曾在嘉定（现上海嘉定）讲学二十余年，学生很 多，称他为“農川先生”。唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流 则是桐城派。归有光的散文对清代影响很大，桐城派代表人物姚鼐将归有光视 师 为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁，元明两代除归氏外别无他人，由此可 生 见归有光文学地位之高。 互 归有光是明代主要文学流派唐宋派的代表人物。唐宋派提倡学习唐宋文，推 崇文从字顺的语言风格，针对复古派对前代散文的剽窃，提出“直抒胸臆”的 动 创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。唐宋派主要成就在散文方面， 构 以归有光散文成就最高。 建 归有光自幼苦读，9岁能文，可惜仕途不顺，35岁中举人，后连续8次考进 新 士不第。8次！他直到60岁才中进士（活到老学到老），授县令职，一生郁郁不 知 得志（悲哀可想而知）。归有光屡试不第的悲惨遗遇使得他在回忆书斋，回忆对 自己期望值极高的亲人时，自然而然的带有一种悲凉的感情，这也是这篇文章 “悲”的感情基调的来源，读文时须注意体会。 2.解题 提问：作者的书房为何被命名为“项脊轩”？ 【明确】：“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一： 1 书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二： 归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名 为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 提问：“志”是什么？ 【明确】：志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 二.听课文朗读，初步感知文章 1.听文章朗读，正因音。 脊jI渗漉shen lù修聋qi垣yun 栏循shn 偃yǎn兀w心 肩痛jiong 先处bi 老妪y心阖门hé象笏hù 冥然ming 异爨cuan 长号ho 呱呱而泣g0婵女b1 2.梳理结构 (1)找出本文情感过渡句。 【明确】：第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的 结构上说，承上启下，衔接自然。由喜而悲，转为怀旧。 一是划分全文的段落；二是理出抒情的线索。 【明确】： 第一部分(1)，写“余居于此，多可喜”。 第二部分(2一5)，写“亦多可悲”。 三.合作探究 1.具体研习第一段 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗(shn) 漉()，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午己昏。 余稍为修葺(q1),使不上漏。前辟(pi)四窗，垣(yun)墙周庭，以当南日， 日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯(shn),亦遂(sul)增 胜。借书满架，偃(yǎn)仰喇(xiào)歌，冥然兀(w心)坐，万籁有声；而庭 阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳(b6),风 移影动，珊珊可爱 翻译： 项脊轩，是过去的南阁楼。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是 有上百年的老屋子，（屋顶墙 上 2 的)泥土从上边漏下来，积聚的流水一直往下流淌：我常常移动书桌，环顾四周 没有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。 我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，在院子四 周砌上围墙，用米挡住南面射米的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。我 又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。 书架摆满了借来的书籍，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐，听 到自然界各种各样的声音；庭院、台阶