《2～5的分与合》（教案）苏教版一年级数学上册

2~5的分与合 教学内容： 教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。 教学目标: 1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点： 2~5的分解与组合 教学难点： 理解数的分解与组成的含义 教具、学具准备： 教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。 课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？ 你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。 哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。 刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。 教学过程： 一、4的分与合 师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。 师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。 1、探索3种分法 请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。 师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？ 师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。 追问：那就是把4个桃子分成几个和几个呢？ 师：就是把4个桃子分成1个和3个，我们就可以说4可以分成1和3.和他一样分的小朋友举手，看来你们的想法是一样的，都想一块去了。请举手的小朋友把圆片推到最前面送回家。 师：谁还想分享你的分法？左边分2个，右边分2个，就是把4个分成几个和几个呢？ 师：像这样的分法，我们可以这样说，4可以分成2和2。和他一样分的小朋友举手，哦，原来你们都是他的小知音啊，请你们把自己的圆片送回家。 提问：还有不同的分法吗？ 师：左边放3个，右边放1个，看图你知道4可以分成几和几吗？请你们把自己的圆片送回家。 刚刚小朋友尝试分一分找到3种4的分法。其实我们的数学特别的美，美就美在她很简洁。瞧，我们可以把这样复杂的一句话用一个简单的分合是来表示4可以分成1和3，请跟陈老师读一读吧。 那4可以分成2和2，像这样你会能用手笔画一下吗？一起说一说。最后一个呢？ 人类真会创造简单的三个分合式就能表示这三种分法，让我们看着分合式把4的分法再读一读吧。（板贴4的分合式） 师：通过小朋友的共同努力，我们知道4有3种分法，请小朋友打开书本34页，看着上面3种分法把4可以分成几和几填完整吧。 小结：小朋友回想一下，我们刚刚是用什么方法找到了这3种分法？ 2.探索有序分 师：请小朋友仔细观察三种分法，从第一种到第二种再到第三种，桃子的个数有什么变化？它们之间有什么关系？ 师：第一次先拿一个到左边，把4个分成1个和3个；第二次，移动一个放左边，把4个分成2个和2；第三次再移动1个，把4个分成3个和1个。发现通过有序移动右边的桃子，左边的桃子个数越来越多，右边的桃子个数越来越少，但是不管怎样分，两盘桃子的总个数总是4个。 师：像这样每次从右边移动一个到左边就是有序的分一分，谁能像这样上来有序的分一分，并说一说4可以分成几和几。下面的小朋友取出4个圆片我们一起来分一分。把小圆片送回家。 师：下面请闭上小眼睛像刚刚一样在脑海里把4个圆片分一分，有序找到3种不同的分法，好的慢慢睁开眼睛。 3、初探成对分 师：刚刚我们在脑海里按顺序记忆了4可以分成几和几。请小朋友再仔细观察这三种分法，看看有没有感觉差不多或者一样的？眼睛睁得大大的，亮亮的，我感受到了你们特别的认真，注意力特别的集中。哪个小朋友来说说的你想法呢。 师：有的小朋友发现第1种和第3种差不多，它们都有4,1,3，它们只是交换了位置。 是的，小朋友观察的真仔细，发现它们只是交换了两个部分的位置，不管怎么分都是把4个桃子分成1个和3个两部分。 师：从这里的三种分法中认识了4可以分成几和几，你还能看着这里的三种分法想到几和几合成4 吗？ 师：那你能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连起来说一说吗？说的真流利啊，是我们学习