14.1《故都的秋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课日期 授课班级 授课课时 授课形式 使用教具 授课章节名称 《故都的秋》 教学目的 1.品读鉴赏，感悟文章的语言美和画面美。 2.知人论世，理解作者的独特审美感受。 3.探究交流，学习文章以情驭景、物我合一的特色。 教学重点 赏析五幅秋景图，感悟文章的语言美和画面美。 教学难点 把握文章的意蕴和情味 更新、补充、 删节内容 课外作业 完成课后联系与练习册 教学后记 授课主要内容或板书设计 第一教时 一、 创设情境，导入新课 秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？（展示幻灯）这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感；有的状写了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用了与众不同的手法，写出了《故都的秋》这篇散文精品。郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意何在？今天，我们带着这些问题，一起跟随郁达夫去欣赏他笔下的《故都的秋》。 “故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。 二、检查预习，储备知识 1．给下列加点字注音 槐树（huái） 落蕊（ruǐ） 混沌（hùn dùn ） 平平仄仄（zè） 折去（shé） 潭柘（zhè）寺  扫帚（sào zhou） 著着单衣（zhuó） 颓废（tuí） 一椽（chuán） 馍馍（mò mo） 廿（niàn）四桥 譬如（pì）普陀（tuó）驯鸽（xùn） 椭圆（tuǒ） 2．解释下列词语 馍馍：馒头。 著着单衣：著，同“着”，穿（衣）。 一椽：一间屋。平平仄仄：指推敲起字的韵律来。 3．填空 （1）本文选自《郁达夫文集》，作者郁达夫，原名郁文，现代小说家、散文家。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。后回国从事文学创作活动，与郭沫若等人发起成立了创造社。1945年9月在苏门答腊被日本宪兵杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 （2）陶然亭：名字取于唐朝诗人白居易的“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”。 梧桐一叶而天下知秋：出自《淮南子•说山》：“以小明大，见落叶而知岁之将暮。” 秋士：古时指暮年仍不得志的知识分子。出自《淮南子•缪称》：“春女思，秋士悲。” 欧阳子的《秋声》：指宋朝文学家欧阳修的《秋声赋》。 三、朗读课文，梳理文本 1．朗读课文 2．梳理文本 本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。全文可分为三个部分。 第一部分（1—2），总写北国之秋“清、静、悲凉”的特征，表达对故都的秋的向往之情。 第1 段，写作者对北国之秋的感受与向往。作者开笔用衬托的手法、赞颂的语调突出故都秋的特征。“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是领起全文的中心句，精要地描述了故都秋的特色。这三个短语还构成排比，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，奠定了文章的基调和底色。为了饱尝一尝“故都的秋味”，作者不远千里、急匆匆赶来北平，表现了对故都的秋无限向往之情。 第2 段，通过对南国之秋和北国之秋的对比，进一步抒发对故都之秋的热爱之情。文章紧承第1 自然段“饱尝”二字，采用贬抑和排比的手法，从各个不同的方面叙写南国秋天的不足，反衬北国之秋的美好。“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。”作者先从反面设喻，后从正面设喻，形容南国的秋似秋又不是秋，在作者的心目中，只有北国的秋才是盛开的名花，使人赏玩到十足；才是浓浓的美酒，使人陶然心醉。 第二部分（3—11），描写故都秋的景物。作者选取了故都之秋的富有特征的景物，依次描写了清晨静观，落蕊轻扫，秋蝉残鸣，都市闲人，秋日胜果等五种景观，表现了故都的秋“来得清、来得静、来得悲凉”的特点。 第3 段，写清晨静观。这是作者描绘的第一幅故都秋景图，这幅画的时间是早晨，主体是“一椽破屋”，屋的背景是“皇城人海”。这里有“很高很高的碧绿的天色”，有“天下驯鸽的飞声”，有“日光”，还有“牵牛花（朝荣）的蓝朵”，秋“来得清，来得静”，全无“皇城人海”的喧嚣。这是作者眼中的秋；面对秋，作者的心也如秋一样的“静”，他手捧茶碗，眼观碧空，耳听驯鸽，“朝东细数着一丝一丝漏下的日光”，“静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”，显得悠闲自在。“说到了