10.1《劝学》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教案纸 学科：语文 授课班级： 授课日期： 课题 劝学 课型 新授 教法 教具 Ppt 1.复习巩固文言知识 教学 2.梳理文章结构 目标 3.体会作者思想，讨论其现实意义，拓展名人的有关学习的思想 4.学习比喻论证， 教学 1.梳理文章结构 重点 2.体会作者思想，讨论其现实意义，拓展名人的有关学习的思想 难点 3.学习比喻论证。 教学设计 学生活动 导语 指缝太宽，时间太瘦，夹不住似水流年。这个冬季似乎 太长，春天迟迟不肯到来，但是猛一抬头发现树上那抹淡 淡的的鹅黄早已变成了浓浓的深绿。时光从未停留，不管我 们愿不愿意我们都不能拒绝成长。时光匆匆，时刻告诚自己 “学不可以已”。 温故知新： 翻译： 青，取之于蓝，而青于蓝 君子博学而日参省乎己 教 蚓无爪牙之利，筋骨之强 故不积跬步无以至千里 不积小流无以成江海 实词： 回答问题 学 善假于物也 借助 非能水也，而绝江河绝， 名作动，游泳： 过 横渡 金就砺则利 接近 程 声非加疾也 强 假舟楫者，非能水也，而绝江河 (转折 却) 而 吾尝终日而思矣 (修饰 地) 君子博学而日参省乎己 (递进 而且) 学生活动 合作探究 分析文章结构，理清作者思路 第一段 学不可以已 中心论点 比喻论证 君子 青一蓝-青于蓝 学 展 冰-水-寒于水 高 博学而 的意义 木-輮-轮 日参省乎己 小组讨论， 木一绳一直 代表发言 变 金-砺-利 则知明 而行无 人通过学习可以提高改变自己 过矣 比喻论证 豉而望→不如登高 学习的 君子 作用 登高而招 见者远 善 顺风而呼 闻者彰 后天学习 假于物 假舆马 致千里 八 弥补不足 假舟楫 绝江河 教学反思 2 学生活动 积土成山，风雨兴焉 正面 设喻 积水成渊， 蛟龙生焉 对比 积善 学 累 不积跬步，无以至千里 成德 反面 ↓ 不积小流，无以成江海 设喻 神明 习方法和态 骐骥一跃， 不能十步 自得 对比 署 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之， 朽木不折 对比 锲而不舍， 金石可镂 分组讨论， 小组代表 专 蚓无爪牙之利.…用心一也 对比 回答 蟹六跪而二螯..用心躁也 思考： 学不可以已”的现实意义 当今社会知识更新非常快，要想不被高速发展的社会淘汰，必须 有终身学习的意识。所以学不可以已仍然结具有现实意义。 拓展 名人的"劝学" 唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读 书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 孔子：“学思结合法”：学而不思则惘，思而不学则殆”。 朱熹："三到法”心到、眼到、口到。 子思（儒学家）“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩 之、笃行之 郭沫若：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 《三字经》：苏老泉、二十七、 始发奋、读书籍。 苏秦悬梁、孙敬刺股 匡衡凿壁、孙康映雪 得到的启示 车胤囊萤、羲之临池 左思补拙、江郎才尽 学生活动 关于设喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比 喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就 是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的 种，如“刻舟求剑”“守袜待免”等，同样也有深入浅出的效果。 年轻的朋友们，请学会谦让吧！谦让是丝丝细雨，能滋润干 涸的荒漠，唤醒友爱的绿茵：谦让是缕缕春风，能融化坚固的 冰层，送来悦目的风景！懂得了谦让，学会了谦让，你就打开 了一扇文明的窗口，看到一种美丽的风景，拥有一份珍贵的祝 福。 练习 以“知识”为话题写一个比喻句，比喻要恰当 学生当堂练习，同 学互评 学反 思