02 童话、寓言、神话故事阅读方法梳理－2023-2024学年七年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练

02 童话、寓言、神话阅读方法梳理 一、童话 1.童话及其分类 童话是儿童文学的一种.这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。 童话一般分四种： （1）常人化童话：以普通人作为主人公的童话。代表作如《皇帝的新装》。 （2）拟人化童话：将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西,赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话的“人物”。 代表作如《木偶奇遇记》。 （3）超人化童话：童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。（代表作如《巨人的花园》）。 （4）知识童话（科学童话）：把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。 2.童话的特点 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3.如何阅读童话 （1）欣赏故事 现在的中学生大都从婴幼儿时代就开始浸润在童话的纯美意境中，从而欣赏优美，理解智慧，感悟善良，关爱生命。 童话往往借助最奇特的想像以夸张的手法，用最鲜明的是非对错观念，绘声绘色地讲述一个个故事： 或质朴可爱，如托尔斯泰的《拔萝卜》、格林童话《小红帽》；或优美感人，如安徒生的《海的女儿》、托尔斯泰的《七颗钻石》；或讽刺幽默，如安徒生的《皇帝的新装》、格林童话《大斯特劳斯和小斯特劳斯》。 而且童话常常把动物、植物甚至静态的事物比拟成人，赋予人的行为、思想和情感，这样，猫狗鸡鸭，花草树木，沙石月星，一旦进入童话领域，就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。 读这样的故事，我们欢愉，我们忧伤，我们热爱，我们憎恨，我们赞美，我们鞭挞……于是我们渐渐学会了审美和关爱。 （2）领悟道理 童话，并不只是给儿童读的。真正的好童话是百读不厌，常读常新，能够陪伴终身的。真正的读童话不仅是读故事，更是读生活，读人生。 可以紧扣故事本身来多角度解读 一篇童话完全可以包含多层意蕴，对于童话中的哲理和意蕴可以从不同的角度进行思考，获得各个角度的启迪。因而在阅读童话时，鼓励大胆思考和发散性思维也是非常必要的。 美国小学生阅读《灰姑娘》，就得到了如下启示： 要守时、注重外貌整洁，灰姑娘十二点钟以前若不准时回去，她就无法得到王子的爱恋；我们要要宽容地对待他人，哪怕是灰姑娘的后娘，她也不是坏人，只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子；我们要多交朋友，灰姑娘依靠仙女、狗和老鼠的帮助，才获得了幸福；没有人能够阻止你成功，除非你自己，灰姑娘若不主动地想法设法去参加舞会，她就会与幸福失之交臂…… 可以联系现实生活来解读 童话尽管多运用想像、夸张，但我们读来并不觉得荒唐，因为童话仍然是以生活为基础为原型的，它的想像不是胡思乱想，夸张不是胡编乱造，只不过把生活中一些该引起人们重视却被人们忽视的情节、细节，用想像、夸张加以强调突出，引发人们深思。 社会上有贫富悬殊、穷人挨饿受冻致死的事情，才出现《卖火柴的小女孩》，它和杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”一样深沉；世界上有虚伪贪婪的、自欺欺人的人，才出现《皇帝的新装》，它和伊索寓言一样深广。 因此，我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界，与作品中的人物一起上天入地、嬉笑怒骂的时候，还应该体会到轻巧的故事后那厚重的现实意义。 调动自己的生活体验、情感体验来解读 童话是生活的一面镜子，是人生的一种折光，我们总能从童话中读到自己的成长。 著名作家毕淑敏说她常读安徒生的小人鱼，8岁读到可爱和美丽的人鱼公主，居然变成了大海上的水泡，感到倒霉和伤感；18岁时读出了爱情，小人鱼无私和高尚的不求回报的爱情；28岁时，读出小人鱼早逝的母亲对小人鱼的那份深深的牵挂；48岁时，读出这是一个小人鱼寻找灵魂的悲壮而凄美的故事…… 阅读童话是一种生活方式，它守护着我们的童心和爱心，它使我们平凡的生命、平淡的生活焕发出非凡的亮丽，来，让我们一起读童话。 二、寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 1.寓言的特点 （1）寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 （2）鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。 （3）寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。（更多的情况下是人格化了的动物、植物或自然界中其他东