古诗词诵读《将进酒》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教案 年级 学科 语文 教者 编号 课题 《将进酒》 课时数 1 教案类型 新授 备课 上课 日期 日期 李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和 七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒 教材 悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态 分析 度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴浙其中的开与广达打动人心 而又引人思考。无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李 白的诗都是很好的例子。 学生对鉴赏诗歌己初窥门径，但是对诗歌理解仍然流于肤浅，缺乏鉴赏的方法，因为 学情 本诗是抒情诗，蕴谣许多丰富而复杂的情感，因此我想让学生学习多角度多侧面理解 分析 诗句，挖掘诗歌丰富的情感意韵。由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还 有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。 (1)知识目标： A:把握诗歌的关键诗句，理解诗歌的感情基调。 B:深入理解情感变化的缘由，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。 教学 C:在理解的基础上背诵诗歌。 月标 (2)能力目标： A:提高学生鉴赏诗歌，多角度理解诗歌的能力。 (3)德育目标： 培养学生勇于发表自己见解的勇气。 教学 1、把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。 重点 2、深入理解情感变化的缘由，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。 教学 1、发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。 难点 2、促进学生学习古典诗歌的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。 教学 朗读、讨论、质疑 方法 作业 内容 第1页共7页 教学过程 分课时计划（内容、过程、方法、重难点突破） 备注 、导入： 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱 喝酒，多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉 面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。酒，在人类文化的历史长河中，它己不仅仅是 一种客观的物质存在，而是一种文化象征。而李白正是酒文化的形象代言人。今天我 们就来学习李白的一篇劝酒诗一《将进酒》。 二、解题 将，读qiag,“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内 容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 三、整体感知，指导学生初读诗歌。 师提示：美酒诱人，我们读后，肯定会满口生香，陶醉于中，下面我们先来朗读这首 课件提示 诗，要求读准、读顺、读懂。下面请借助课末注释自由读一遍。 字音标注 学生自由读，指出难读字，师指导。 师提示：请全班齐读这首诗。 四、品读诗歌，初步理解作者的情感。 1、师提示：这首诗距今己有1200多年，下面就让我们穿越漫漫时空隧道，走进李白， 感悟李白。通过与李白的作品对话，再读课文，谈谈你从此诗中体会李白怎样的情感。 注：学生可从诗歌中直接找出悲、欢两种情感，教师可引导学生过液到愤、狂 的情感中来。 明确：学生1：我认为李白的情感是“悲”，我的依据是诗歌第二句。高堂之上， 人们对镜自视，惊见两鬓苍苍，发白如雪，而就在清晨，似乎还是青丝似缎，春光正 好。这让我想起一句诗：“不知明镜里，何处得秋霜”(《秋浦歌·其十五》)。真是流 光易逝，人的一生竞像朝暮之间一样短促啊！ 学生2：还有诗歌起笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。这是非同寻常的。诗 人写黄河，颠能显示它的宏伟气魄和浩大声势其基调是壮：这次则不同一一诗人仿佛 站在高山之藏，顷刻间就看遍了它的万里流程，因有“不复回”之叹，尽管也写出了 黄河的气魄之大，其基调也是悲。 学生3：请注意这一句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”虽然李白悲叹 青春难再，韶光易逝，但他并没有一味沉浸于悲叹，慨然失意，为何不去另寻寄托呢？ 朋友相聚，不是正好开怀畅饮吗？所以作者的情感应该是“欢”。 2、师：同学们刚才理解的很好，但还有没有其他情感呢？我们知道这是一首劝酒诗， 郑么李白是如何劝酒的呢？能否找出相关诗句进行分析呢？ 学生4：我我到了。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。知己相聚，志同道合， 举杯共饮，乃是人生一大快事，喝醉本是特别痛快的事，但为什么李白却不愿醒来呢？ 从“钟鼓馔玉不足贵”一句中，我窥探出李白对富贵荣华、锦衣玉食的权贵们的不屑， 更折射出自己不能被当权者所用的悲哀。所以喝酒是因为悲愤之情在心中郁结急于宣 泄的表现。 第2页共7页 学生5：我不同意他的观点。众所周知，李白的个性是洒脱的，是豪放的，尽管 他悲叹，他愤激，但天性的自信、乐观最终会战胜仕途的失意，请看下面几句“五花 马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”这是何等狂放、何等肆意啊！所 以，狂放、豪壮是本诗的基调。