识字2《树之歌》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 识字2 树之歌 部编版 二年级上册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 学习 重难点 1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学情分析 刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 激趣导入，猜谜语。 1.课件出示谜语 冬天光着头，只有一条腿， 小鸟喜欢它。夏天长绿芽。 学生回答......... 出示谜底“树” 师：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！ 学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.出示预习卡。 2.出示课件认读词语 梧桐树 枫树 松柏 桦树 水杉 金桂 杨树 木棉 ①仔细观察这些生字，你发现了什么？ 预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。 预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。 ②检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。进行有针对性地点拨： 翘舌音：（装 守 杉） 平舌音：（松 ） 后鼻音：（桐 枫 疆 ） 注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。 ③小老师领读词语，开火车认读。 3.教师板书课文：（树之歌）学生齐读。 学习任务二：认真观察，指导书写 教师引入课文：词语你们都认识了，接下来我们写一写本课的生字。 1.引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？ 2.学生交流后，教师点拨： 预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。 预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。 3.课件出示：生字指导，书写生字 4.教师范写 (1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。 (2)学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。 (3)重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。 (4)学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。 (5)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？ (6)根据老师和同学的建议修改自己的书写。 学习任务三：图文结合，了解树木特点，指导识记 （设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而实现对学生的语言文字的训练。） 1.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？ 2.学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。 （课件出示：杨树　榕树　梧桐树　枫树　松柏　木棉　桦树　银杏　水杉　金桂） 教师引入：那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。 （1）杨树、榕树、梧桐树 预设：长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高) 长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮) 树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌) 课件出示： 梧桐树叶像手掌 这是什么修辞手法？（比喻） 拓展设问：你还观察过哪些树叶的形状呢？ 课件出示：银杏树叶像（扇子）。松树叶像（ 细针 ）柳树叶像（ 眉毛 ） 巩固总结：说一说，说一说，杨树