中学心理健康课教学设计---我的性格

中学心理健康课教学设计---我的性格 一、教学目标 （一）让学生理解什么是性格以及性格有哪些主要类型。 （二）引导学生了解自己的性格，在此基础上进一步完善自己的性格。 二、教学要点 （一）教学重点：帮助学生了解自己的性格特点，并进一步完善自己的性格。 （二）教学难点：性格与气质的差别在哪里?为什么说气质无好坏之分，而性格则有好有坏? 三、教学过程 （一）导人：想一想：让学生对《西游记》里的主角孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧的性格特征进行描述。这些性格特征显然有好坏之分。哪些是好的性格特征?哪些是不好的性格特征?分别列出来。 想一想 同学们如果看过神话故事《西游记》，一定对故事里的主角：孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧的印象很深吧，你能描绘一下他们各自的特征吗?比如，猪八戒懒散、贪婪等。 孙悟空： 猪八戒： 沙和尚： 唐僧： 刚才我们在描绘唐僧师徒四人的时候可能会用到这些词汇：诚实、虚伪、勇敢、贪婪、骄傲等。这些词汇结合起来可以十分形象地描绘各种人。例如，当我告诉你，陈坚是个十分坚强、勇敢、灵活、幽默的男孩时，你的脑海中一定会出现一幅比较清晰的形象。为什么会这样呢?因为这些词汇所描述的是一个人的性格特征，这些性格特征结合起来就是一个人的性格。而人的性格简单地说就是人对周围的事物是“怎么看”和“怎么做”的。你了解自己的性格特征吗? （二）教师讲解性格理论： 1．性格定义、性格类型、性格特征及怎样培养自己良好的、健康的性格。 2．性格与气质的区别。 （三）做一做：通过对性格理论的了解，请同学们也想想自己是如何对待学习、生活的，达到帮助学生了解自己性格的目的。 做一做 填填下表帮助了解你自己。 表一：“怎么看”与“怎么做” 分小组讨论，每组5～7人。 上面我们用了许多词汇描绘唐僧师徒四人的性格特征，这些性格特征显然有好坏之分，哪些是好的性格特征?哪些是不好的性格特征?分别列出来： 好的性格特征： 坏的性格特征： 挑战自我 对照一下刚才那张纸上所列出的好的和不好的性格特征，为自己设计一个方案，以便改变自己不好的性格特征。 （四）大家谈一谈、比一比：让学生找出描述性格特征的词汇，并进行归类。 比一比 每组请一位代表说出本组找出的反映性格特征的词汇。看看哪个小组找得最多。 请全班同学一起将这些词汇进行归类： （五）猜一猜：让学生进一步思考自己的性格特征，并对自己的性格特征进行描述。 猜一猜 每人拿出一张白纸，不要写姓名，在纸的正面写下自己好的性格特征，在背面写下自己不好的性格特征，越详细越好，记住自己写的内容，写好后交给老师。老师随便抽出几份，然后读出每一张纸上的内容，让同学们猜猜看，纸上说的究竟是谁?如果你“有幸”被猜中了，恭喜你，你对自己的性格特征有比较清晰的了解。当然你也要注意了，你不好的性格特征大家都知道噢，而且和你对自己的看法非常相近，你打算怎么办呢? （六）自省与交流，挑战自我。 自省与交流 通过上面的活动和老师的讲解，我们每个人已经初步了解自己的性格特征，现在我们一起来谈谈自己最突出的性格特征，并谈谈自己的这种性格特征是怎样形成的? 表二：性格特征的形成 自己最突出的性格特征 由哪些因素影响而形成 1．同学谈一谈自己最突出的性格特征，并分析自己的这种性格特征是怎样形成的。 2．对照自己最突出的性格特征。为自己设计一个方案：改变自己不好的性格特征。 　　（七）故事放送：使学生了解要改变性格并不难，只要有计划、有恒心，你一定能使自己拥有良好的、健康的性格。 故事放送 明明是个十分粗心的男孩，做事丢三落四。有一次妈妈要加班，明明想给妈妈一个惊喜，就匆忙围上一条花围裙开始做饭。他七手八脚忙完之后，就到客厅看电视。忽然，他闻到一股刺鼻的焦味，他急忙跑去厨房一看，原来忘了加水!饭完全烧焦了。他在清洗锅时，猛然发现，他围着的哪是围裙，分明是妈妈的一件衣服!他在慌乱中又弄翻了牛奶瓶……这样的事情经常发生在他身上。 读初中了，明明为自己制定了一个特别的计划：做一件比较复杂的事情之前先列一个简单的计划，需要做什么，先做什么，再做什么。在做事情的过程中，全神贯注，动作果断、快捷。 慢慢地，老师、同学、明明自己都惊奇地发现，明明变了，再也没有以前那么粗心大意了。 你能发现明明以前的主要性格特征吗?发生在明明身上的变化说明了什么？你知道吗? 名人教诲 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 教师讲解：人的性格特征不仅有好坏之分，而且性格特征也是可以改变的。中国有句古话，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，说的也是这个道理。我们只要从小事做起，持之以恒，我们身上不好的性格特征可以改变；如果我们不注意保持，好的性格特征同样可以消失。 四、相关的心理学知识 不同性格特征之间是有好坏之别的，识别、区分这些不同性质的性格十分重要。引导学