精品解析：四川省遂宁市东辰荣兴国际学校2022-2023学年高一下学期期中语文试题

可学科网空组四 遂宁东辰荣兴国际学校高2025届2023年春半期考试 语文试卷 考试时长：150分钟 满分：150分 注意事项： 1、本试卷分第I卷和第I工卷两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写 在答题卡上。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答题区 域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3.答案使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.保持答题卡纸面清洁、不破损、不折叠。考试结束后，将本试卷自行保存，答题卡交回。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(共19分) 阅读下而的文字，完成下列小题。 材料一： 悲剧是由悲剧意识和悲剧精神两个要素构成的，但这两个要素并不总是结合在一起的。从悲刷意识而 言，中国文化的悲剧意识不是更少于西方文化，恰恰相反，全部中国文化几乎都是建立在人类的这种悲剧 意识的基础之上的，几乎都是建立在人与宇宙、自然、世界的悲剧性分裂和对立的观念之上的。悲衰，是 中国所有文化的底色。 春秋战国时期，是中国文化的奠基期，也是中国社会、中国知识分子的悲剧感觉最强烈的一个时期。 正是这种强烈的悲剧感觉，带来了中国书面文化的第一期的大繁荣。先秦思想家他们所处的时代，是一个 战争的时代，是一个混乱的时代，是一个礼崩乐坏的时代。他们比古希腊的悲剧家更清醒地意识到人与宇 宙、自然、世界的分裂和对立，更了解人类在世界上的悲剧性地位，因而也有更强烈的悲剧意识。 老子的哲学的基础就是建立在天人分裂、天人对立的敏锐感觉之上的，建立在人的悲剧性存在的基础 之上的。他以自己的方式描述了字宙的起源和发展，宇宙的发展就是由统一到分裂的过程，是天人分裂的 过程。在这种分裂和对立之中，“天”是不变的，天的意志是不可战胜的，导致这种分裂的原因完全在于人， 在于人的欲望、意志和智慧，即人的主体性、人的力量。正因为这种分裂、这种对立，人的苦难开始了。 人要杜绝自已的苦难，必须“绝圣弃智”，必须“去私去欲”，必须放弃自己的意志追求。亦即放弃人的 独立性，“返璞归真”，重新把自己融化在大自然中 孔子的学说是与老子的学说不同的，但在其哲学基础上则是相同的。他的学说也是在意识到“天”和 “人”的分裂和对立的基础上建立起来的，也是在放弃人的独立性以实现“天人合一”理想的前提下建立 第1页/共10页 命学科网 6。组卷网 起来的。道家的字宙论成了儒家经典《易》的哲学基础，成了宋明理学的一个有机组成成分，并不是没有 原因的。 从儒家学说本身是产生不出真正的悲剧精神的。但是，它的基础仍是悲剧意识，“忧国忧民”仍是儒家 知识分子立论的基点。在他们所维护的“道统”受到严重的威胁之时，在多数腐儒随波逐流、趋炎附势的 同时，确也有极少数儒家知识分子能够挺身而出，表现出一时的激情，表现出一种英雄主义的精种。但这 美儒家知识分子的英雄主义同精卫、夸父、刑天的英雄主义仍然是极不相同的。 法家知识分子常常表现出比中国任何一派知识分子都更为强烈的激情，色常常表现出更悲壮的英雄主 义精神。精卫、夸父、刑天的英雄主义表现为反杭强权，而法家知识分子的英雄主义则表现为维护强权。 法家学说也产生在民不聊生的战乱时代，产生在诸侯争霸的政治实践中。他们往往是一些来自社会底层的 知识分子。他们也有强烈的悲剧意识，但这种悲刷意识更建立在自己地位的低下上，建立在自己的政治才 能没有施展的机会的缺憾中。 总之，产生于先秦而深刻影响了后来中国文化发展的这三种文化学说，都建立在各自的悲剧意识的基 础之上，但都程度不同地否定了人的悲剧精神，否定了人在自己实际生命体险的基础上自然产生的激情， 以及由这激情决定的悲刷精神。这使中国后来的悲剧作品离开了中国古代神话中曾经存在的悲剧美学形态， 也更多地离开了古希腊的悲剧美学形态。但中国文化仍然是充满悲剧意识的，而这悲刷意识也决定了中国 文学中存在着源远流长的悲刷性作品。只是中国的悲剧性作品与西方的悲剧性作品有着极不相同的美学特 征。 (摘编自王富仁《中国文学的悲剧意识与悲剧精神》) 材料二： 何谓悲刷意识？悲刷意识或悲剧精神，是指对于人生的悲刷感和积极寻求对悲刷人生进行艺术观照和 抗议的心理能量、动力和意向的总和。 中华民族曾遭受过深重的苦难。残酷的阶级压迫与奴役，频繁的战祸与动乱，血腥的杀我与毁灭，这 些曾弥漫于中国古代社会。对苦难现实的深切体验和由之而生的对生命存在形式的“忧患意识”，是最深 沉的“生命悲剧感”，它仿佛一条粗大的长线贯穿于世世代代中国人的心路历程。正是这种“忧患意识” 和“生命悲剧感”作为一种心理“基因”，历史地培育了中华民族的悲剧意识。 中国古代悲剧创作在情节上追求“奇巧”，可以看作是对唐代文言短篇传奇小说“奇”的特征的继承。 中国古代悲剧正是凭借其奇巧性、特