2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之赠别诗专题 课件26张

诗歌鉴赏之赠别诗专题 1. (2021·新高考Ⅰ卷） 项羽破秦入关,三分关中之地,以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王,合称“三秦”。从此,“三秦”作为一个地理名词,频繁在古诗词中出现,如 　　　　　　　　“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。（2分） 2.（2022·河南洛阳·一模）有过相同人生经历的人，彼此间往往能够互相理解，心领神会。王勃《送杜少府之任蜀州》诗中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。这两句就体现了这样的意思。（2分） 3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，用“　　　　　　　　　”一句点明送别时令，渲染送别气氛；用“ ”一句寄情于物，抒写愁情。（2分） 【链接课本——情景默写】 城阙辅三秦 风烟望五津 海内存知己 天涯若比邻 杨花落尽子规啼 方回《派奎律髓》卷四“送别类”序说：“送行之诗，此类中有送诗，有别诗。” “留别”是留诗而告别， “赠别”是赠诗而送别。 我寄愁心与明月 年份 题目 主观题设问 2022全国乙卷 王勃 《白下驿饯唐少府》　 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分） 2020年 新高考Ⅰ卷 杜甫 《赠别郑炼赴襄阳》 2020年江苏卷 王安石 《送沈康知常州》 2020年浙江卷 王勃《秋江送别》 王昌龄《送柴侍御》 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分） 2018年北京卷 辛弃疾 《满江红•送李正之提刑入蜀》 2018年浙江卷 李颀 《送王昌龄》 2017年 全国Ⅱ卷 苏轼 《送子由使契丹》 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分） 清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（6分） 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分） 如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。（6分） 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分） 【考情速递】 【考向分析】 1.从内容来看，关注社会参与，关注青年成长。重视立德树人，重视培养核心价值观。 2.从作者来看，不回避考生熟悉的作者，考生在分析课内、课外的学习中多有接触。 3.关联教材，在命题的选材与设问上有向教材迁移的现象，对考生的课内知识有所考查。 1.回顾赠别怀人诗的知识点，理解其意象和情感。（重点） 2.通过训练提高鉴赏能力，巩固赠别诗的审题、答题技巧。（难点） 复习目标： 3.体味赠别诗多样化的情感，感受赠别诗深厚的文化底蕴。 5 检测复习内容： 赠别诗相关知识点 复习检测（4分钟）——夯实基础 海内存知己，天涯若比邻 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 勿使燕然上，惟留汉将功 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦 地阔峨眉晚，天高岘首春 A.各向天涯的愁绪与思念 B.积极奋发的勤勉 C.坦诚心志的告白 E.前路珍重的殷勤祝愿 F.依依惜别的感伤之情 G.体贴入微的宽慰 D.前途艰险的担忧 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 日斜江上孤帆影， 草绿湖南万里情。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 直抒胸臆 寓情于景，以景结情 比喻 想象联想（虚实结合） 合作交流（5分钟） 链接经典： 链接课本：惜别是一种说不出口的痛，而柳永在《雨霖铃》中又是如何。 表达的呢？ 链接高考： 要求： 1.圈画题干重要信息，通过审题明确考点和答题要点。 2.通过对答案，找出自己失分原因，总结答题角度和答题步骤。 9 2022·全国新高考Ⅱ卷 李白《送别》 2020·新高考全国Ⅰ卷 杜甫《赠别郑炼赴襄阳》 2017年全国Ⅱ卷 苏轼《送子由使契丹》 惜别是一种说不出口的痛， 而柳永又是如何表达的呢？ ①直接抒情。上片“执手相看泪眼，竟无语凝噎”、下片“多情自古伤离别， 更那堪冷落清秋节”等直接抒发别离时的难舍之情，设想别后的无限冷落孤寂。 ②情景交融。上片中，词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中， 选用了“寒蝉” “长亭” “骤雨” “烟波” “暮霭”等一系列意象，这些意象渲染了一种凄凉沉郁的氛围，用以烘托离别的无限惆怅和恋人间的难分难舍之情。 ③虚实结合。 “寒蝉” “长亭” “骤雨”是眼前的景物，是实景，而“烟波” “暮 霭” “晓风残月”是虚景，是词人遥想离别后的