《习作：我和____过一天》 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

《我和____过一天》教学设计 教学目标 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，根据人物的特点，围绕“我和　　过一天”展开合理的想象。 2.能写清楚一天之中发生的有趣的故事，尝试添加“奇”元素，让情节变得神奇，更吸引人。 教学重难点 教学重点： 1.厘清人物的特点，开展合理的想象。 2.故事中增添“奇”元素，让情节更神奇，更吸引人。 教学难点： 能写清楚一天之中发生的有趣故事，让读者读来感觉神奇。 教学过程 第一课时 一、聊聊“奇”人物 游戏激趣 1.师：同学们好，我是江阴市辅延中心小学的袁老师。今天由我带大家一起学习部编版教材四年级第四单元习作——《我和 过一天》。 我们先来玩个游戏，名字叫“猜猜他是谁”。你看，他们来了—— 出示电影台词：“我命由我不由天！”——哪吒 出示台词：“爷爷！还我爷爷！我打死你个蛇精。”——葫芦娃 出示口头禅：“妖怪哪里逃？吃俺老孙一棒！”——孙悟空 2.在之前的学习生活中，同学们已经读了很多神话或童话故事，认识了很多像这样个性鲜明的人物。 学习任务一：想象之树 培根固原 （一）选定人物 1.今天，如果有机会和他们中的某个人物共度一天，你会选择谁？ 2.根据同学们的发言，老师统计了一张最受欢迎的十大人物排行榜——《十大最受欢迎的神话和童话人物》。看看都有谁？ 孙悟空、二郎神、猪八戒、女娲、神笔马良、哪吒、姜子牙、卖火柴的小女孩、小美人鱼、阿拉丁 3.为什么这十位会榜上有名？玉皇大帝也是个神通广大的神话人物呀，他怎么都没有挤进排行榜呀？ 生：我觉得玉皇大帝虽然神通广大，但是他身上没有发生什么我们耳熟能详的精彩故事，我就觉得没什么意思。 师：哦，原来我们选择喜欢的人物时，也是有各自的理由的呢。 （二）把握人物特点 1.那么你选择的人物是谁？又是因为什么呢？ 我想和 ，因为 。 听一听这几位同学是怎么说的？ 生1：我想和孙悟空过一天，因为我很羡慕他做齐天大圣时的自在生活，特别想去他的老家花果山探险。 生2：我想和嫦娥过一天，因为我想去月亮上看看广寒宫和玉兔。 生3：我想和阿拉丁过一天，因为他会变出各色各样的东西，我想让他变出我最喜欢的乐高玩具。 生4：我想和卖火柴的小女孩过一天，因为她的生活太悲惨，我想带着她看看现在的幸福生活。 2.师：喔，他们选择某个人物的理由，大多数是喜欢他的个性特点，希望能帮助自己或她，实现一个愿望。去探险，看月亮，变玩具，长见识，原来呀，在同学们的想象里，藏着你们内心深处的愿望。同学们，你的愿望又是什么呢？快快思考并记录下来吧，为你的想象之树打牢地基，扎下深根。而人物的特点和本领就是想象之树的枝干，能够支持愿望的实现。展开想象，去画一画属于你的想象之树吧！ 生1：我想和孙悟空过一天，因为我特别想去花果山探险。孙悟空他神通广大，会翻筋斗云，还会七十二变，有他带着我才能去到真正的花果山，才能在花果山经历神奇的事情。 生2：我想和神笔马良过一天，因为马良有一支画了就能变成真的神笔，我想去灾区帮助别人，和他在一起，我就可以实现愿望。 生3：我选择嫦娥，因为月亮就是她的家，她一个人很孤独，我想去她家参观，和她一起玩，她就不那么孤独了。 生4：我想和卖火柴的小女孩过一天，因为我觉得她很善良可怜，如果她能够生活在现在的话，她一定就很幸福了。 生5：我想和阿拉丁在一起，因为他有个想要什么就有什么的神灯，如果和他在一起，我想要什么就能有什么，我的所有愿望就都能实现了！ 3.独特的性格，神奇的本领，美好的愿望——就组成了同学们选择这个人物的理由。 4.不管是“我”去他的世界，还是他来到“我”的世界，在实现愿望的过程中，“我”这个人物的特点也要发挥作用喔。（板书：我）写故事的时候，可不能把“我”给弄丢掉哦。 学习任务二：想象之树 枝繁叶茂 一天的时间里，为了实现你的愿望，你会和这个神奇人物一起去哪里？ 刚才有位同学想去孙悟空居住的花果山。我们可以去到他的世界，感受不一样的神奇；但我们也可以换个思路，让他来到我们的世界。当我们的想象之门，开得再大一些，会碰撞出别样的精彩。 二、构思“奇”经历 （一）理清思路 1.一天的时间里，究竟会经历些什么呢？就请同学们打开想象的翅膀，思考一番，试着用一句话来说说看。 2.同学们聊得热火朝天，每一位都有自己独特的想法。你看，同学们讨论的多激烈。我和 （谁）去 （哪里） （干什么）。 生1：我和神笔马良一起去环游地球，再次扬善除恶。 生2：我去花果山，拜孙悟空为师，学七十二变！ 生3：我带哪吒一起去奥运会参加百米跑步比赛。 生4：我带猪八戒一起去参加美食大会的“大胃王比赛”。 生5：我和织女一起跨过银河