20《陀螺》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

陀螺 第一课时教学设计 教学目标 1. 积累本课新鲜词：冰尜儿、角锥等。学习本课的生字新词。 2. 复习“在不理解的地方”和“有疑问的地方”做批注，梳理本课主要内容。 3. 初步学习在体会深刻的地方做批注，以加深对课文的理解。 教学重难点 教学重点： 1. 复习“在不理解的地方”和“有疑问的地方”做批注，梳理本课主要内容。 2. 初步学习在体会深刻的地方做批注，以加深对课文的理解。 教学难点： 初步学习在体会深刻的地方做批注，以加深对课文的理解。 教学过程 任务一：回顾批注之处，检查预习 1.图片出示：陀螺是中国传统的民间玩具，孩子们都很喜欢玩。很多孩子成年之后，对小时候的玩具有着难以割舍的情感和萦绕于心的感悟。 2.作者介绍：著名作家高洪波，在五十多岁时，回忆起了儿时玩陀螺的经历，写下了今天我们要学习的这篇课文《陀螺》。 3.学习回顾：可以在哪个地方进行批注呢？ （《一只窝囊的大老虎》课后习题告诉我们，可以在不理解的地方进行批注。） 4.检查预习：在预习的时候，我们也一定在不理解的地方进行过了批注。那么，先让我们来检查一下预习成果吧。 （1）检查词语 A 冰尜儿 小家伙 角锥 野鸭蛋 交流重点：冰尜儿这个词，儿化音要读好，冰尜儿就是陀螺。 这几个词语都是作者对陀螺的称呼。 B 妩媚 旋转 舞蹈 交流重点：妩媚的妩读wu。 这些词语是用来形容美丽的跳舞的女子的，作者却用来形容陀螺的样子。是不是很特别呢？ C 奋勇搏斗 重整旗鼓 一战即败 彻底溃败 交流重点：写的是作者和别人比赛陀螺时候的场面。 （2）检查批注 在预习时，你还对哪些不理解的词语做过批注呢？现在这些词语都解决了吗？ 预设1：顶不济 顶不济，是一种方言的说法，就是至少的意思。 预设2：尜 尜这个字，它是一个会意字，它的字形，就显示了陀螺的样子。你看，两头又尖又小，不就是一个陀螺的样子吗？ 同学们看，我们在不理解的地方做了批注，再想办法去解决它，这样我们就把课文给预习好了。 任务二：回顾批注角度，梳理课文 1.复习回顾：通过前两篇课文的学习，你知道可以从哪些角度进行批注呢？ 交流重点： 在阅读的时候，可以从“自己的疑问”“自己的感受”“课文的写法”“对课文的理解”等角度进行批注。 2. 从理解课文的角度，对课文再次进行批注，思考，本文围绕“陀螺”，写了哪些内容呢？ 交流重点： （1）课文以陀螺为线索。第1-3自然的介绍了故乡陀螺的制作方法和玩法。第4自然段写了“我”制作陀螺却怎么都不成功的经历。第5-7自然段写“我”过生日时候，一位叔叔送了我一个陀螺。第8-12自然段，写“我”用我的小陀螺跟小伙伴的大陀螺比拼，最中战胜了大陀螺。第13自然段写“我”从玩陀螺中收获了感悟。 （2）提炼成小标题：介绍陀螺（1-3）——制作陀螺（4）——得到陀螺（5-7）——比拼陀螺（8-11）——感悟陀螺（12-13） 任务三：再学批注之处，加深理解。 1. 再学批注之处：看课后题要求，找关键词“感受深刻的地方” 2. 回顾全文：在读这篇课文的时候，你有哪些感受深刻的地方呢？ 3. 练习批注：请同学们默读课文，在“介绍陀螺”“比拼陀螺”两部分中感受深刻的地方进行批注，并读好句子。（提示：可以从各种角度进批注） 4. 重点交流“介绍陀螺”部分 预设：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。 小结：同学们看，我们在印象深刻的地方，通过抓住拟人的写法，结合自己的感受等不同角度的批注，发现：小小的陀螺居然那么可爱，那么美丽。让我们一起读好这部分内容吧。 5. 重点交流“比拼陀螺”部分 预设：这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 奇怪的是，我的陀螺个头小却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的，结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 小结：同学们从作者的写法和自己的生活经验两个角度进行批注，感受到了陀螺比赛的激烈，还读出了这份激烈有趣；从作者的写法、自己的感受，加上生活经验，这样批注，感受到了小小陀螺拥有大大能力。同学们，让我们一起读读这场激烈的陀螺比拼战斗，感受一下小小陀螺永不服输、顽强不屈的精神吧。 总结批注，结束本课时 1.同学们，今天我们在“介绍陀螺”“比拼陀螺”这些内容中，找到了感受深刻的地方，从写法、感受、生活经验等角度进行批注，不仅读出了小陀螺的可爱、坚强，还读出了作者对陀螺的喜爱。 2.至此，我们发现，批注的地方可以是：不理解的地方、感受深刻的地方；可以从写法、感受、理解、生活