16《麻雀》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

麻雀（第二课时）教学设计 教学目标 1.研读猎狗“吃”小麻雀的段落，巩固“用一连串动词分步写”“从看到的、听到的、想到的多角度写”的写事方法。 2.看图并发挥想象，把图片《跑步比赛》的内容写清楚。 教学内容 教学重点： 看图并发挥想象，把图片《跑步比赛》的内容写清楚。 教学难点： 看图并发挥想象，把图片《跑步比赛》的内容写清楚。 教学过程 板块一：回顾上节课学习内容，复习写事方法 1.这节课，我们继续学习俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。还记得课文主要写了一件什么事吗？请你看着示意图说一说。 预设：我打猎回来，走在林荫路上，看见一只小麻雀从巢里掉下来，猎狗想吃小麻雀，老麻雀从树上飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗。“我”急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 2.上节课，我们还重点学习了4、5自然段，了解了老麻雀“拯救”小麻雀的过程，跟着大作家学习了把事情写清楚的两个妙招，还记得是哪两招吗？ 预设：1.用一连串动词分步写；2.从看到的、听到的、想到的多角度写。 板块二：研读猎狗“吃”小麻雀的段落，明晰写事方法 1.圈一圈。大作家怎么把猎狗“吃”小麻雀写清楚？默读句子，圈出动词。 预设：放慢 向前走；走近 嗅了嗅 张开 露出；愣住了 向后退。 发现了吧？也是用一连串动词，分步写了猎狗的“攻击和退缩”。 2.想一想。三次描写猎狗的动作有什么相同的地方？内心想法又有什么不同？ 预设：三次都提到了“慢”。猎狗刚发现小麻雀时“放慢脚步”，怕小麻雀听到声音飞走“悄悄向前走”；想吃小麻雀时“慢慢走近”，不易被察觉，心中为即将入口的美食狂喜；被老麻雀吓住了，“慢慢地，慢慢地向后退”。 小结：大作家观察细致，抓住猎狗捕猎时的特点——“慢”，放大了猎狗想吃小麻雀的细节，把事情写得清清楚楚，让读者仿佛看到了当时的场景。 3.议一议。 （1）请把猎狗的表现连起来读一读，一边读一边想象画面。 （2）看到猎狗捕食的画面了吗？咦，这三次描写，怎么都是作者看到的？为什么不写听到的、想到的呢？不是要多角度写吗？ 预设：重点赞美老麻雀的英勇无畏，老麻雀是主角，要写得具体一些；猎狗不是主角，写得简单一些。 为了表现老麻雀对小麻雀的爱，怕读者体会不到，就加上了想到的内容，启发读者思考。 4.读一读。故事中，三个动物有不同的表现，带给我们不一样的感受。我们分角色读一读，让这件事在脑中回放。老师读小麻雀的句子，男生对猎狗的句子，女生读老麻雀的句子。 板块三：运用“写事”方法，练习看图写话 1.畅谈收获，把写作要点理清楚。 怎样把一件事写清楚？学了大作家的《麻雀》，你有什么收获？ 预设：把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。 把这些要素交代明白，一件事就完整了，有条理了。 预设：把看到的、听到的、想到的写下来，看到的内容用一连串动词分步写。 写了所见所闻所思所想，事情就写具体了，有画面感了。 小结：学了《麻雀》，我们知道了写一件事，要按一定顺序，把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚；要用一连串动词分步写，从看、听、想多角度写，把重要内容写清楚。 2.看图说话，把图片内容说清楚。 接下来，我们运用方法，练习看图写话。先明确一下学习任务。 任务二：运用“写事”方法，练习看图写话。 仔细看图，用一句话说说图上发生的事，把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代明白。大胆想象，用一连串动词分步写，从“看、听、想”多角度写，把事情经过写清楚。 （1）借助插图，把事情说完整。 ①你能读懂这幅图吗？请用一句话说说图中的这件事。 预设：一天，运动员们在操场上参加跑步比赛，1号运动员奋力追赶，啦啦队员在加油。 小结：说清楚了这件事的时间、地点、人物。 ②图上画的是事情的经过。这件事是怎么发生的？1号运动员怎么会落在后面？比赛的结果怎么样？到底谁会赢？（起因，经过，结果）请你思前想后，在这幅图的前后，各画一张图。 预设：第一幅图：起跑，1号运动员反应慢了一点，落在了后面。第三幅图：冲刺，1号运动员第一个冲过终点线，啦啦队员跳跃欢呼。 你还有不同的想法吗？比如，第一幅图：起跑，1号运动员反应灵敏，第一个冲出了起跑线。第三幅图：冲刺，1号运动员第三个冲过终点线，很不开心，啦啦队员跑上前安慰他。 这样也是完全有可能的。 接下来，请根据老师的图片， ③把图上的内容连起来，把一件事讲完整。 预设：一天，运动员们在操场上参加跑步比赛。比赛开始了，1号运动员反应慢了一点，落在了后面。他奋力追赶，啦啦队员为他加油鼓劲。最后，1号运动员第一个冲过了终点线，啦啦队员跳跃欢呼。 （2）发挥想象，把经过说清楚。 怎么把“运动员在同学们的鼓励下获得胜利”重点部分说清楚呢？ ①多角度写（看到的+听到的+想到的） 看到的：运动员比赛和啦啦队员加油鼓劲的样子。 听到的：啦啦