第2课《济南的冬天》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

济南的冬天/老舍 一、教学目标 1.引导学生学习课文写景的方法。 2.组织学生小组合作,继续巩固比喻和拟人的修辞方法。 3.品味文章精美语言,提高学生审美情趣。 4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 二、教学重难点 教学重点：把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用 教学难点：掌握景物描述方法和作者感情的抒发 三、教学分析 初一新生刚入学,新环境下独立自主学习能力差,动手能力差,前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。 四、教学过程 （一）新课导入 预习与交流 1.作家作品 2.背景链接 本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。 3.积累词语 响晴:天空晴朗无云 贮蓄:存放,储藏 安适;安静而舒适 澄清:清亮透明 着落:可以依靠或指望的来源 空灵:美妙无穷而不可琢磨。 (设计意图:通过回顾导入,让学生迅速进入状态。同时为这节课的学习做好铺垫。) （二）新课讲解 (一)整体感知课文。 1.自己朗读课文,你认为哪个词最能概括济南冬天的特点。 说话方式:我认为哪个词最能概括这一特点,原因是——。 引导学生品读第一自然段。 2.济南的冬天具有温晴的天气,作者是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言,向你的同学描述这些景物。 教师小结:作者是通过描写济南的的山和水来呈现这一特点的。 描述实例:济南三面环山,就像把济南放在小摇篮里,这一特殊地形使得济南的冬天比较温暖。济南的山在下过小雪后,景色非常美妙,犹如穿了一件带水纹的花衣,特别是到快日落的时候,在夕阳斜照下,雪色异常娇美。济南的水在冬天不但不结冰,反而冒着热气,水藻在澄清的河水中更显碧绿。 (二)精读第四段 1.请同学们自由的、大声的朗读课文,一边读一边完成一个任务:从这一段中找出一个词,能概括济南冬天最大的特点。(温晴) “温晴”是什么意思?——温和、晴朗 2.说说文章哪些句子最能看出“温晴”的感觉。 投影明确:齐读一下! “没有风声”而且“不是响亮的天气”,是“温晴”; “山像小摇篮”,“城市暖和安适地睡着”,“人们面上含笑”,是温晴; “有的地方雪厚点,有的地方草色还露着”,“微黄的阳光斜射在山腰上”,是“温晴”; “卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”,是“温晴”; “冒着点热气”的水,绿绿的水藻,“空灵的蓝水晶”,是“温晴”。 作者选取了风、山、雪、村庄、阳光和人们的笑脸,处处围绕着温晴这个特点,我们要学会这种写作技巧。 3.同学们,连云港的冬天怎么样?(冷、干)能围绕这个特点说几句吗? 老师也写了一段连云港的冬天:看看老师抓住了什么特点来写的! 连云港的冬天像个着急赶路的汉子,说来就来,一夜之间,气温立马降下许多,让昨天还穿着单衣的人们目瞪口呆;连云港的冬天像个留恋商场购物的美女,说走不走,从11月份到来年四月底,人们都要穿着厚厚的棉衣。大家都说在连云港买羽绒服最划算,因为,一穿就是半年。 师:不管我们这冬天多么冷,多么长,这里总归是生我养我的地方,是学习生活的地方,是我们的家乡,所以,老师还是很喜欢连云港的! 4.老舍喜欢济南吗? 投影:老舍1924年孤身一人去英国伦敦教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他曾说过:“在国外,我和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活,他在1929年夏动身回国,但因路费不足,直到1930年春才回到上海,同年应邀到济南齐鲁大学工作。由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。 原来,老舍先生喜欢济南不仅是因为温晴的天气,还有对祖国大好河山的热爱这样一种更深层的情感。 所以我们读课文的时候应该读出作者什么样的感情?(喜悦、激动、自豪) 5.以第三段为例,同学们自由朗读你最喜欢的几句,看能不能读出喜悦、激动、自豪的情感。 推荐朗读最好的学生读 师指导朗读,同时提问:你为什么喜欢这两句? 多色彩、多修辞、动静结合、虚实结合 俗话说一切景语皆情语。我们再读课文,透过字里行间的语句,体会作者感情的同时,也领会寄情于景的写作技巧。 这段文字美得真像一幅画,能给这幅画起个名字吗?(雪后小山图)(娇柔秀美) 6.结束语。这一节课我们主要体验了作者对济南冬天的情感,感知了济南冬天的特点,还学习了如何抓住景物的特点来描写,同时又可以写得生动形象。 师:生活中的美、大自然中的美,祖国山川的美可以说是无处不在。只要同学们用心观察,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将自己的感情融会其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。 环节