19《海滨小城》 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

海滨小城教学设计 教学目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键词句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重难点 教学重点： 1. 借助描写景物的关键词句，想象画面，感受海上、海滩两个场景的美丽。 2.能找出第4-6自然段的关键词句，借助关键语句理解段落的意思。 教学难点： 1.能找出第4-6自然段的关键词句，借助关键语句理解段落的意思。 教学过程 第一课时教学过程： 一、图片欣赏，揭示课题 1、欣赏一组养眼的风光图，说说这是哪里的景色感受如何。揭示课题，读准“滨”的读音并范写“滨”字，通过组词拓展“滨”的意思和用法，再读课题。 2、这是一座怎样的海滨小城呢？让我们走进课文。 二、初读课文，梳理结构 读书要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②读完之后找一找，文中哪句话写出了作者对海滨小城的整体印象？ 检查一下生字词的掌握情况。 1、读准生字词（一组一组出示） 浩瀚 海鸥 渔民 胳臂 汽笛 贝壳 理睬 满载而归 凤凰树 亚热带 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 沥青 咯吱咯吱 ①读到浩瀚两个字的时候，你能感受到什么？你能用浩瀚组组词吗？这组词中还有个多音字“臂”，知道胳臂是什么部位吗？它还有一个读音读，手臂。再读读这组词，想想写的是哪里的风景？（海上） ② “汽笛”是装置在轮船、火车或工厂中的发声器，听听它的声音。“睬”和“载”我们可以通过形近字组词的方法来记住它们，自己读一读。这组词写的是哪里的风景？（海滩） ③ 出示“凤凰树”图片，解释亚热带，拓展其他气候地带。这组词写的是哪里的风景？（庭院） ④ 出示“榕树”照片，“凳”是后鼻音。看，人们正在榕树下的石凳上休息呢。这组词写的是哪里的风景？（公园） ⑤ 这就是沥青铺成的道路，看上去整洁又干净。“咯吱咯吱”是拟声词，拓展拟声词。这组词写的又是哪里的风景？（街道） 小结：我们一起来读读所有的词语。看，作者共写了5个场景中的景色分别是海上、海滩、庭院、公园和街道。观察这五个地点，你有什么发现？前两处是写海滨风景，后三处是写小城风景。 2、寻找全文关键句 （1）那么课文中哪句话写出了作者对海滨小城的整体印象？ （2）课文关键句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（是的，一起来读一读这句句子。） （3）这下我们就很清楚了（出示课文结构图），课文写了海滨小城5个场景中的风光，先写海滨再写小城，写出了海滨小城美丽、整洁的特点。 三、品读“海滨”，感悟美景 下面，让我们先去看看“海滨”美景。 1、轻声读读第1段，圈一圈作者描写了哪些景象？这些景象是什么样的？选择喜欢的景物读一读。 （1）天是蓝的，海也是蓝的。（海天一色，多么美丽壮观！读出它的美） （2）海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。 （读出颜色美，拓展“来来往往”的用法并积累相同结构的词语，感受海上船只的颜色美、数量多。） （3）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（通过比较句式体会句式的灵活性。读出颜色美。） 小结：再读一读作者在第一段中描写的景物，看看作者把景物写美的秘诀是什么？对了，作者是抓住颜色来写出景物的美的。读着这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？ 2、海上的景色这样美，大海的早晨也很迷人。 （1）大海的早晨又带给我们怎样的美呢？轻声读读第二段。 　　　什么是“镀上了一层金黄色？”（理解“镀”的本意和在文章中的意思。） （2）可以体会“都”和“也”使句式不再单调，而是富于变化。 读着读着，你仿佛看到了怎么样的画面？日出时的海面真是迷人，我们仿佛看到了一幅被镀上金黄色的美丽风景画。让我们带着想象，美美地读一读第二段。 3、海上风景绚丽多彩，十分迷人，而海滩上却另有一派景象。请大家按照第一段的学法，读读第三段，圈出作者描写的景物，说说是什么样子的，并选择喜欢的景物读一读。首先映入眼帘的是贝壳： （1）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。 　　（这些贝壳是什么样的呢？从“遍地”、“各种颜色”、“各种花纹”我们感受到贝壳的数量多、颜色多、种类多的特点。读出它的特点来。） 如果你来到沙滩见到这些贝壳，你会怎么想怎么做？这么多美丽的贝壳，真想带一些回家呢！而： （2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 （品读“寂寞”，体会贝壳在海边孩生活的孩子们眼中的普通和沙滩的安静。） （3）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。