12《总也倒不了的老屋》教案-2023-2024学年三年级语文上册（统编版）

《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标 1.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 2.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。 3.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续编故事的能力。 教学重难点 教学重点： 1.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 2.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。 教学难点： 引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续编故事的能力。 教学过程 第一课时 【教学过程】 1、 激趣导入 大家好，我是宜兴市和桥实验小学的季老师，今天我们将进入三年级上册第四单元的学习，这个单元比较特殊，它是我们小学阶段语文学习中第一次以阅读策略为学习内容的单元。在这一单元中我们要学习预测这一阅读策略，听到预测这个词，同学们是不是觉得有些陌生？其实很多同学在阅读的时候就已经用到过预测这一阅读策略了。 1.童话切入，回顾旧知 当读着那白雪公主与七个小矮人，我们会想，故事接下来又会发生些什么呢？ 当读着那灰姑娘和她的水晶鞋，我们会想，午夜12点的钟声敲响后灰姑娘会变成什么样子呢？ 当读着那海的女儿与奔腾的浪花，我们会想，离开大海后的她又会遇到谁，拥有怎样的一段故事？ 我们总是会这样，带着一个又一个的问号往下读着，这就是在预测。其实我们很多人在阅读的时候都会不由自主地用到预测，这是一种非常自然的阅读心理。 本单元的学习将帮助你们提高预测的能力。 2.揭示课题，引出预测：在这个单元中我们要一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，还要学习预测的一些基本方法，并尝试续编故事。相信通过这个单元的学习，同学们会发现，运用预测策略，在我们的阅读中，我们会读得更全面、更细致、更深入，我们的阅读之旅也将充满无限的乐趣。 本单元共有三篇有趣的童话故事，第一篇《总也倒不了的老屋》，这是一篇精读课文。在这一课中，我们重点要学习预测的方法，后面两篇略读课文，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，要求我们要逐步练习，独立运用预测的方法。口语交际《名字里的故事》和习作《续写故事》中，我们将进一步练习预测的方法。了解了本单元的内容，快让我们开启有趣的阅读之旅吧！今天，我们要学习的这篇课文是——同学们来读一读课题：《总也倒不了的老屋》。 3.教学多音字“倒”：课题中的“倒”是多音字，一个音读“”：推倒、摔倒，一个音读“ｄàｏ”：倒退、倒水。 4.教师引导：同学们看，这篇课文跟我们之前学过的课文有什么不一样呢？ 我们不难发现，在课文旁边出现了一些褐色的小字。这些内容是怎么来的呢？有一个小朋友，他读《总也倒不了的老屋》的时候，一边读一边预测，还把自己的预测写在了课文的旁边。这就是——批注。 我们现在把这个小朋友的预测放在一起，读一读，想一想，这些批注都写了什么呢？ ——老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ ——图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ ——我想老屋可能会不耐烦了。 ——一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 ——我猜到了老屋会怎么回答。 ——老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 ——估计老屋不会倒了。 同学们，这些批注写得都是什么内容呢？是的，这位小朋友的批注都在预测，故事接下来会发生什么？这就是我们本单元学习的重点。 5.启发思考：现在，我们再来读一读题目，你会预测些什么呢？ 预设1：我预测这个老屋就是一直倒不了。（他是从题目中的“倒不了”三个字预测到了老屋的结局。） 预设2：我预测与老屋发生有趣故事的可能不止一种小动物。（对呀，我们根据“总也”这个词可以预测老屋想倒下，可不止一次，没有倒一定是发生了许多的故事。） 预设3：我预测老屋的心情是很矛盾的，想倒却不能倒。（没错，从“老屋”这个词我们可以看出这是一间老房子，却总也倒不了，它一定很纠结。） 刚刚同学们的预测角度都不相同，有理有据，真不错！ 6.学生读一读课文题目旁边的批注，相机理解“魔法”。 （1）教师引导：那小读者又是如何预测的呢？我们一起来看看他的想法。 （2）出示课文第一处批注。 （3）理解“魔法”：同学们在哪里见过魔法呢？（有可能是动画片里，也可能是童话故事里）这位小读者猜测老屋被施了魔法的依据是什么？（一般说来，房子时间长了，破了，久而久之，肯定也就倒下了，这是自然规律。可老屋总也倒不了，这在现实生活中是不存在的，所以他才会猜测老屋被施了魔法。）原来呀，小读者是对老屋倒不了的原因进行了预测。 7.教师小结：同学们，抓住题目中的关键词，认真思考，我们就可以预测故事的人物、起因、内容与结局，由此可见，借助题目进行预测是一种很好的方法。（板书：题目）（5分30秒） 二、结合插图，想象预测 1.教师过渡：既然孩子们对于这个故事产生了这么多疑问，那就让我们赶紧来学习课文吧！