7珍珠鸟（课件）统编版语文五年级上册

《珍珠鸟》 新课导入 珍珠鸟，羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。它胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。 胆小怕人的珍珠鸟，是如何不惧怕人类，与作者和睦相处的呢？让我们走进著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》一文中去寻找答案吧！ 阅读思考： 这是一只什么样的小珍珠鸟呢？ 它又是如何开始信赖我的？ 我们该如何来理解这句作者有感而发的话呢？ （1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ （2）这三只鸟之间是什么关系？ （3）课文哪些自然段写大鸟？ 哪些自然段写小珍珠鸟？ 三只 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟 （1—5） （6—14） 课文分析 你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而 “我”为鸟儿做了哪些事？ 2.我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些 句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。 3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受？ 为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 　　“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。 文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 “我”是怎样一步步赢得小珍珠鸟的信赖的呢？找到你认为恰当的语句，画下来，想一想你是从哪里感受到的。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 小珍珠鸟一会儿在客厅里像个主人似的散步，一会儿像个客人似的用小红嘴敲敲我书房的门。 小珍珠鸟一会儿在窗帘后面躲猫猫，一会儿飞到我的厨房里看看有什么好吃的食物。 …… 小珍珠鸟一会儿在客厅里像个主人似的散步，一会儿像个客人似的用小红嘴敲敲我书房的门。 小珍珠鸟一会儿在窗帘后面躲猫猫，一会儿飞到我的厨房里看看有什么好吃的食物。 …… 渐渐它的胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 带着感受再读： 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 “信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？ “我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。”结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 正是在“我”无声的关爱下，小家伙放心大胆地、一步一步地走进“我”、信赖“我”，所以就出现了这样一幅让人怦然心动的画面。 因为爱，