课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第2课时教学课件）-【上好课】九年级化学上册同步备课系列（人教版）

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第二课时 初中化学人教版上册 1 提出问题 猜想与假设 设计实验 实验验证 得出结论 反思与评价 目 录 学习目标 1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，知道收集气体的方法并能运用排水法收集气体。 2. 知道呼出气体比吸入空气中二氧化碳含量增加，氧气含量减少，水蒸气含量增加。 3. 初步学习科学探究的基本环节，发展证据意识和证据推理能力。 4.初步学习用控制变量的方法设计对比实验。 点燃前 燃着时 熄灭后 知识回顾 实验 观察 蜡烛的物理性质和化学性质 探究：人体吸入的空气和呼出的气体 吸气 吐气 1.人体吸入的空气中有哪些成分？ 2.人体呼出的气体中有哪些成分？ 3.人体吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？ 生物 吸收氧气 释放二氧化碳 提出问题 人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？ 大胆合理地猜测 人体呼出的气体与吸入的空气相比 ①氧气含量减少 ②二氧化碳含量增加 ③水蒸气含量增加 猜想与假设 呼吸作用原理: O2 CO2 +糖类 +水+能量 查阅资料 猜想与假设 气体成分 氮气 氧气 二氧 化碳 水蒸气 其它 气体 人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21 0.03 0.07 0.9 人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16 4 1.1 0.9 ①人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表 ②一般情况下，氮气化学性质不活泼。 人体呼出的气体与吸入的空气相比 ①氧气含量减少 ②二氧化碳含量增加 ③水蒸气含量增加 设计实验 查阅资料 设计实验 收集气体的方法 查阅资料 用玻璃片直接盖好集气瓶即可 吸入的空气 呼出的气体 排水集气法 视频：排水集气法 设计实验 检验气体的方法 查阅资料 1.二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，利用这一点可以检验二氧化碳的存在。白色浑浊物越多，说明气体中的二氧化碳越多。 2.氧气能使带火星的木条复燃，以此可以检验氧气的存在。木条燃烧得越旺，说明氧气越充足。 3.二氧化碳还可以使燃着的木条熄灭。 设计实验 实验验证 实验1：探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？ 实验验证 实验1：探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？ 实验探究步骤 现象 结论 将燃着的木条分别插入一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中 盛有空气的集气瓶中无明显变化； 盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭。 呼出气体中氧气的含量比空气中的少。 对比实验 气体不同 1.木条相同 2.集气瓶大小相同 得出结论 实验验证 实验2：探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？ 实验验证 实验2：探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？ 实验探究步骤 现象 结论 向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中各滴几滴澄清石灰水 盛有空气的集气瓶中无明显变化； 盛有呼出气体的集气瓶中的澄清的石灰水变浑浊。 呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的多。 对比实验 气体不同 1.滴加石灰水的量相同 2.集气瓶大小相同 得出结论 实验验证 实验3：探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？ 实验验证 实验3：探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？ 实验探究步骤 现象 结论 取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在空气中的另一块玻璃片比较 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。 呼出的气体中水分含量比空气中的多 对比实验 气体不同 玻璃片相同 得出结论 只有一个变量 ①呼出的气体中氧气的含量比空气少。 ②呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 ③ 呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。 得出结论 关键 对比 实验 控制变量 1 反应原理 装置原理 操作原理 2 3 相同装置，如集气瓶等 相同操作，如滴加相同量药品等 得出结论 反思与评价 与他人交流和讨论探究过程和结果，过程中还可以发现新问题、新方法。 排水法收集的气体对实验结果有影响吗？ 还有哪些收集气体的方法？ 玻璃片上的无色液滴一定是水吗？如何验证？ 课堂小结 全面有序观察实验 明确实验目的 证据推理 目的与现象关联 实验方法 控制变量 提出问题 猜想与假设 设计实验 实验验证 得出结论 评价与反思 科学探究 课堂练习 1.关于空气与人体呼出的气体的比较，下列叙述正确的是(　　) ①氧气的含量：空气＞呼出的气体 ②二氧化碳的含量：空气＜呼出的气体 ③水蒸气的含量：空气＞呼出的气体 A．①② B．①②③ C．②③ D．①③ A 2 将“泡腾片”放入水中，有无色气体生成，小华同学建议，可以用澄清