1.2化学是一门以实验为基础的科学课件---2022-2023学年九年级化学人教版上册

课前预学 课堂研学 课后小结 课后评学 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 课题二 化学是一门以实验为基础的科学 第一单元 走进化学世界 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课前预学——目标导引 1.知道科学探究的步骤； 2.掌握并知道对蜡烛及其燃烧的探究实验； 3.掌握对蜡烛及其燃烧的探究和注意事项； 4.掌握并知道对人体吸入的空气和呼出的空气的探究实验及其注意事项； 对蜡烛及其燃烧的探究 对人体吸入的空气和 呼出的空气的探究 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 1 古往今来的化学实验 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 Chemistry Go Into Chemical World alchemy（炼金术） 起源 公元前1500年到公元1650年，炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老药；炼金术士幻想通过点石成金使自己荣华富贵，开始了最早的化学实验，他们炼丹的作坊是现在化学实验室的前身，在实验中发明了许多实验器具，同时也积累了大量的化学知识。化学的产生和发展都离不开实验，许多重大的发现和成果也都通过实验得到的。 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 西方18世纪中叶的实验室 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 学习化学的重要途径——科学探究 一般步骤 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 反思与评价 记录与结论 完整科学探究的环节： 1、提出问题2、作出猜想3、设计实验4、进行实验5、收集证据 6、解释与结论7、反思与评价8、表达与交流 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 2 对蜡烛及其燃烧的探究 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 颜色 形状 气味 手感 硬度 是否溶于水 密度（与水比） （白色） （圆柱形） （略有气味） （滑腻） （小） （不溶） （比水小） 一.对蜡烛及其燃烧的探究 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 2、对燃着时的蜡烛做实验探究 （1）蜡烛燃烧时发生了什么变化？伴随有哪些现象？ 【变化】： 蜡烛燃烧（化学变化） 蜡烛熔化（物理变化） 【现象】： 发光放热，有淡黄色火焰，火焰分三层，冒黑烟 （蜡烛不完全燃烧产生的碳的小颗粒） 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 一.对蜡烛及其燃烧的探究 1．点燃前 蜡烛为白色固体，稍有气味，硬度小，密度比水小，不溶于水，熔沸点较低 2．点燃时 蜡烛发出黄白色火焰，分为三层，分别为外焰 、内焰、焰心 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 【提出问题】蜡烛火焰哪层温度最高？ 【猜想与假设】 1、外焰温度最高 2、内焰温度最高 3、焰心温度最高 【设计实验】 我们可以将一根火柴梗平放在火焰中，1s后取出，观察火柴梗变黑（炭化）的程度。 课堂研学 （2）探究三层火焰的温度的高低 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 现象： 火柴梗的两端炭化程度更大 原因： 拓展： （1）哪一层温度最高，哪一层温度最低? 方法： 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后再取出，观察火柴梗在火焰不同部位炭化的情况 与接触氧气的量不同 酒精灯的火焰类似，有三层，外焰温度最高，给物质加热时，用外焰。 结论： 外焰温度最高，焰心温度最低 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 温度最高 温度最低 外焰 内焰 温度较低 焰心 先变黑 基本不黑 人教版 九年级上册 课题二 化学是一门以实验为基础的学科 第一单元 题型一 多解题 典例精讲 课堂研学 结论： （2）蜡烛燃烧后，生成了什么? 方法： （1）取一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠，说明有水生成 蜡烛燃烧后，生成了水和二氧化碳 （2）取一个内壁用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 人教版 九年级上册 课