第一单元 声音（复习讲义）-2023-2024学年四年级科学上册单元速记·巧练

四年级上册科学第一单元《声音》知识清单 第1课 听听声音 1.声音有高、低、强、弱之分。 2.有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。 3.我们可以用高、低、强、弱、悦耳、刺耳、好听、难听等科学词汇描述声音。 4.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 5.根据声音产生的途径不同可以把声音分为：动物发出的声音、人类生产生活发出的声音、自然界的声音。 6.声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。 第2课 声音是怎样产生的 1.音叉是一种发声仪器 ，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 2.轻轻弹拨时，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。 3.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 4.声音是由物体振动产生的。 5.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。 6.振动物体，产生声音；振动停止，声音消失。 7.拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。 8.上面这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，这说明声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。 9.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 10.发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。 第3课 声音是怎样传播的 1.声音可以向四面八方传播。 2.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 3.声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 4.未套上玻璃罩，玻璃罩内闹铃声音很清晰，如果把玻璃罩里的空气抽掉，声音会越来越弱，直到无法听到铃声。说明声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。 5.贴近桌面听到的声音比不贴近桌面听到的声音大，说明固体也能传声，并且传声效果更好。 6.在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察到水面会产生波纹。 7.将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，能听到音叉振动的声音。说明液体也能传声。 8.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质的振动把声音从一个地方传播到另一个地方。 9.声音能够在空气、固体、水中传播。在不同物体中传播的效果不同。 10.声音在固体、液体、气体的传播效果：固体＞液体＞气体。 11.空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。 12.在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 13.声音在空气中的传播速度为340米每秒。 第4课 我们是怎样听到声音的 1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。 2.外耳由耳郭和外耳道构成，作用是收集和传递声音；中耳由鼓膜和听小骨构成，作用是产生和传递振动；内耳由耳蜗和听觉神经构成，作用是将振动转化为听觉信号，并把听觉信号传递给大脑。 3.耳朵听到声音的过程：耳郭收集声音—外耳道传递声音—鼓膜产生振动—听小骨传递振动—耳蜗将振动转化为听觉信号—听觉神经将听觉信号传递给大脑。 4.模拟耳郭的实验：用一张A4纸卷一个“纸喇叭”, 一位同学耳朵靠近纸喇叭的一端，另外一位同学在另一端搓手；再拿掉纸喇叭，听一听搓手的声音，用“纸喇叭”听到的声音更清晰。说明了耳郭可以更好地帮助我们收集声音。 5.模拟鼓膜振动的实验： (1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。 (2)在“鼓膜"上面放少量的碎纸屑。 (3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的纸屑是如何变化的。 (4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。 通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，说明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 6.鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音都会产生振动。 7.听诊器前面的有个振动片。人体器官振动，带动听诊器振动片振动，振动片振动产生声音，声音可以在固体中传输，所以振动片产生的声音经过固体传到耳朵里。 8.声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学家把这种声音的传导方式叫做骨传导。据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。 第5课 声音的强与弱 1.声音的强弱可以用音量来描述。音量的单位是分贝。音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度