习作：缩写故事（教学设计）-统编版语文五年级上册

五上第三单元《缩写故事》教学设计 【教学月标】 1.依据原文详略，巧妙规划字数。 2.使用留、减、删、合的方法完成缩写。 【重难点】 重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵： 难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。 【教学过程】 第一课时 导入：同学们，下学期一开学，我们又将迎来一群天真可爱的小同学们，我们的“传递幸福“活动也要启动 了。作为学长学姐的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一木《民间故事集》送给新一 届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限，每个故事须限制在4O0字左右。这就需要我们把那些篇幅较 长的故事压缩成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。 这节课，我们就练习把民间故事《猎人海力布》缩写成400字左右的一篇小文章。 【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。 一、内容善规划 1.大家已经学习过《猎人海力布》这篇课文。你能把下面错乱的内容按原文的写作顺序重新排列，填入表 格吗？（填写下表第二列） 海力布向老龙王要了他嘴里含的宝石，小白蛇叮嘱他要保守秘密。（原230字） 海力布催促乡亲们赶紧搬走，可是没人相信他。（原231字） 海力布为救大家说出秘密，变成了石头。（原185字） 海力布通过宝石听懂动物的话，知道大山要崩塌，大地要被洪水淹没。（原177字） 海力布打猎救下小白蛇，小白蛇要报答他。（原430字） 乡亲们非常后悔，世世代代纪念海力布。（原175字）（见下文表） 2.《猎人海力布》篇幅较长，有1428字。我们要在表格内填写的内容是这个故事的主干—起因、经过、 结果。缩写时这些主干都要保留。大家可以参考原文每个情节的字数，进行大致的缩写字数规划。（填写 上表第三列) 原文写作顺序 原文情节发展 缩写字数规划 故事起因 约( )字 约()字 约()字 故事经过 约()字 约()字 故事结果 约()字 【设计意图】用排序的方法引导学生回顾故事的叙述顺序及主要情节内容。同时帮助学生关注详略问趣。 在此基础上大致分配字数，为后文的缩写做好整体规划。 二、缩写有妙招 作者仅故事的起因就写了四个自然段，有400多字。如何把它缩写成100字左右的片段呢？我们一起来探 索缩写小妙招。 原文14自然段： (1)在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。 (2)从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留 下很少的一份。大家都非常尊敬他。 (3)有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有贼救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小 白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 (4)海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您 要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂 各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人米说，实在是太好了。他 问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人 说了，您就会变成一块石头。” 妙招一：削枝剪叶留主干 1.头脑风暴：如果把一个详细曲折的长篇故事比作一棵大树，你要锯掉什么，留下什么？ 看原文14自然段，你认为这四段哪些地方可以去掉，哪里必须保留，为什么？ 预设： 第一段可以去掉，直接进入故事。 留下文章的要素。如事情发生的时间、地点、人物、事件。去掉一些描写性的句子，如海力布是怎样救下 小白蛇的。 关于宝石的信息要保留，因为这与故事后面的发展有关联。 2小结：缩写，就和修剪大树一样，可以削去枝叶，但根和主干要保留。也就是留下主要或关键信息，去 掉次要信息以及修饰性的内容，文章就做到了简洁精练又完整。 妙招二：巧缩善裁会打包 1.牛刀小试：你能把前三段中你认为要保留的信息合并成一段吗？ 原文 缩写 在内蒙古自治区，流传者一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每 次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少 的一份。大家都非常尊散他。 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空里有喊 救命的声音。他拾头一看，见一只老鹰抓着一条小白 蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。 老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 (下水文参考：从前有个猎人叫海力布，有一天他打猎时从老鹰爪下救了一条小白蛇。) 2.分享、评价。 缩写是否简洁？ 是否保留了关键性的信息？（时间、地，点、人物、事件） 有没有把事件讲清楚？ 小结：缩写时，可以把基本的，必须保留的琐碎