内容正文:
《在那银色的月光下》
七年级下册第三单元欣赏课
教学目标:
1、培养学生对民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。学习塔塔尔
族的民歌,增进学生对少数名族的喜爱之情及对我国多元化文化的自
豪感。
2、感受、体验、探究作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯,演唱歌曲《在银色的月光下》
主题部分。
教学重点:
感受、表现塔塔尔族民歌《在银色的月光下》
教学难点:
单三部曲式的分析和学习。
教具准备:
多媒体、教学课件
教学过程:
一、新课导入
1、组织教学:
师:同学们好,上课之前观看一段视频,想一想这首乐曲属于哪个
少数民族。
生:新疆维吾尔族
师:同学们回答的很准确,这首乐曲是新疆维吾尔族的民歌,在新疆
还有许多的少数民族,其中有个叫塔塔尔族,今天让我们认识一
下塔塔尔族,请同学们看大屏幕,让我们走进塔塔尔族。
二、新课教学
(一)歌曲及背景及相关文化。
A、地理位置
师:塔塔尔族主要分布:新疆维吾尔族自治区的伊宁、塔城、乌鲁木
齐。现有人口5000人。15世纪中叶,居于伏尔加河、卡玛河一
带,19世纪初期,部分塔塔尔族人迁入新疆,成为中国少数民
族之一。
B服饰
师:塔塔尔族女子服饰艳丽而且大方,女子镶有珠子的小花帽,外面
再罩上大纱巾,喜穿黄白,紫红色的连衣裙,衣服上有各种刺绣,
非常独特。男子宽袖直领,白衬衫外加黑色的小背心。
C婚嫁习俗
师:婚嫁习俗与我们这里不一样
D器乐
师:让我们认识一下塔塔尔的器乐(课件依次展示科比斯,曼陀林,
手风琴图片)科比斯,放在唇边吹的口琴,现在普遍使用的乐器
曼陀林,手风琴)说了这么多,下面我们来欣赏一首塔塔尔族的
乐曲。
师:同学们你们看到了那些乐器啊?
生:曼陀林、二胡、琵琶.
师:同学们看到的不是曼陀林而是柳琴,他们琴头有些区别,曼陀林
的琴头和吉他相似柳琴的琴头和琵琶相似。柳琴是弹拨类乐器组的
高音乐器,有独特的声响效果,常常演奏高音区重要的主旋律。由
于它的音色不易被其他乐器所掩盖和融合,有时还担任技巧性很高
的华彩段落的演奏。另外,柳琴还具有曼陀林的音响效果,别有风
味。
师:非常好,同学们观察很仔细,这首乐曲在塔塔尔族广为流传后来
由我们伟大的作曲家王洛宾改编成华语歌曲,名字叫《在银色的月光
下》,板书。
三、再次聆听歌曲(师:在了解了他的文化背景下我们再次聆
听一遍歌曲)
1、师:老师希望你们在静心聆听的同时,想一想老师给的问题:
提问(1)这首歌曲的情绪是怎样的呢?
生:忧伤,思念,
歌曲的速度与节拍是怎样的?
生:中速,3/4
师:同学们说的非常好,现在我来总结下,《在银色的月光下》着重
表现了一个青年对纯洁爱情的向往和爱情被人背叛后这种无限惆怅
的感觉,整首歌曲也诠释了爱情这一永恒的主题。
四、分析歌曲
1、A段
(1)哪一条旋律让你最深刻?
师:这首爱情歌曲老师也想来唱一唱其中的一段,老师选取A段演唱。
(老师唱的好不好,今天老师实在有点紧张,同学们给老师点掌声鼓
励一下吧)。
师:在刚才的旋律中你印象最深刻的旋律是什么呢?
生:第一句,第三句
师:这么美的歌曲我们一起画下它的旋律线吧,请同学们画下整曲的
旋律线,后课件展示旋律线)同学们有没有发现每句的结尾都是下
行,整个旋律的走向是先下行后上行再下行,这种上下行级进交替
使用使音乐产生一种徘徊不定流连忘返的感觉。整段旋律多下行级
进但也有些乐句以跳进和大跳为主,这就在抒情的情绪中蕴涵了某
种激动地成分,因此给人以思念和忧伤的感觉。
2、学唱歌出
(1)教唱由谱
师:下面我们也来唱一唱吧。看到A乐段的歌谱
师:先慢速地和老师唱一遍简谱,请同学们腰坐直了,保持好的歌唱
状态。(钢伴)
师:同学们注意一下这首歌曲第一句是弱起,看老师(展现强弱的规
律),请同学们注意强拍的位置,和老师一起做。(展示课件第
一句的乐谱,加入强弱规律)。
师:唱完第一段后,发现高音处不好,解决大跳的问题同学们这个大
跳注意下,看老师手势教唱,六度的大跳可产生紧张,激动,
振奋的艺术效果,请同学带这种激动心情来一次。
师:同学们老师在唱的时候你有没有发现第一段老师唱到1,第二段
唱到1跳过直接唱2?这个记号在音乐上叫反复跳跃记号。练习
第二段。
师:同学们我们用“啊”音模唱A段歌曲(歌曲的歌唱技巧,口腔打
开,笑肌往上提,用气息,换气)
师:同学们完成的不错,现在把歌词加进来唱一下(带着强弱规律有
感情的演唱朗诵歌词)
师:合伴奏(第一遍清唱,带间奏,第二遍加入伴奏)
3、B段(播放音频)
第二段与第一段的色彩上有什么变化呢?(请同学回答)
师:同学们这一段的色彩与第一段相比是明了?还是暗了?
生:暗了
师:学生回答的很正确。相对于第一段整体乐曲的音色的感觉显的暗
淡。造成这一段情感的原因是什么呢?
生:转调
师:由第一段降E大调