《商的近似值》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《商的近似值》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《商的近似值》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《商的近似值》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过进一步理解小数近似值的含义，初步认识循环小数。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1.经历探索用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。 2.掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。 四、说教学重难点 掌握用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。 教学重点 掌握用“四舍五入”法求商的近似值的过程， 理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识，指导学生理论联系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，让学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.复习。 (1)求下面各数的近似值。(保留两位小数) 54.246　　7.685　　5.354　　14.2971 (2)分组计算比赛。 一组:2.4÷3=　　　　0.75÷2.5= 二组:10÷3=　　　　 58.6÷11= 讨论:为什么第一组题做得快,第二组题做得慢?(第一组题能够除尽,第二组题除不尽,使学生对有限小数和无限小数有了初步印象) (3)思考讨论。 教师:第一组题与第二组题的商的小数部分的位数有什么不同? (第一组题能除尽,商的小数部分的位数是有限的;第二组题除不尽,商的小数部分的位数是无限的) 教师说明:当小数部分的位数无限时,可以用省略号表示。 10÷3=3.33…　　58.6÷11=5.32727… 总结:两个数相除,如果得不到整数商,会有两种情况。 一种情况是:商里小数部分的位数是有限的,也就是说被除数能够被除数除尽。如第一组题。 另一种情况是:余数依次不断重复出现,商里也依次不断重复出现某些数字,商里小数部分的位数是无限的。如第二组题。 教师讲解:小数部分的位数是有限的小数,叫作有限小数。小数部分的位数是无限的小数,叫作无限小数。 板块二、探究新知 1.例题讲解。 (1)引入例题。 教师:我们在复习时通过比较认识了有限小数和无限小数,下面让我们一起学习无限小数中的一种——循环小数。 教师出示教材例12的示意图,同时让学生仔细看图。 教师:如图所示的是几种动物在水中的最高游速。 (2)教师提问:海狮的最高游速大约是多少千米/分?(得数保留两位小数) (3)列式:40÷60≈ 2.思考讨论。 教师:根据刚才的竖式计算可知如果继续除下去,余数重复出现“40”,商重复出现“6”。像0.666…这样的小数是循环小数。根据需要,可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。 所以此题得数保留两位小数是: 40÷60≈0.67(千米/分) 答:海狮的最高游速大约是0.67千米/分。 师生一起小结,概括循环小数的定义: 一个小数从小数部分的某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫作循环小数。 让学生独立完成教材的“练一练”,教师巡视,最后集体订正,注意纠正学生的错误。 3.应用拓展。 教师:一般情况下,人们都是利用“四舍五入法”求小数的近似值,同学们可能会以为只要碰到求近似值的情况一般都用“四舍五入法”,实际情况又是怎样的呢? 教师出示教材例13的示意图,注意学生的反应。 教师:足球每个45元,300元最多可以买多少个足球? 先让学生独立求解,并指名让学生发言。 300÷45=6.6666… 学生甲:得数用“四舍五入法”取近似值就是7,所以可以买7个。 学生乙:得数不能用“四舍五入法”取近似值,因为买7个需要315元,超过300元了,所以应取近似值6。 教师:他们谁的说法对呢? 学生纷纷在下面讨论。 教师:碰到这