第8单元 （大单元教学设计）统编版语文三年级上册

三上第八单元 温暖的阳光 一、目标与内容 （一）学习目标 1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。 2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。 3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。 4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容： ●阅读： 1．《司马光》 2．《掌声》 3．《灰雀》 4．《手术台就是阵地》 ●习作：那次玩得真高兴 ●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累 补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》 1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。 2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。 3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。能转换人称复述故事片段。 4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。 5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。 （三）设计说明 本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。 学生要第一次接触小古文《司马光》，这个故事本是家喻户晓，不同的是这里需要学生通过小古文的语言感受同龄孩子的机智。《掌声》这篇课文是一个感人的故事，也非常地贴近三年级的孩子。通过小英上台讲故事前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴藏的强大力量，让自卑的小英获得自信的美好品质。《灰雀》是一个温暖的故事，列宁发现了孩子的错误却不直接指责，在尊重与呵护中让男孩意识到自己的错误，获得了诚实的美德。《手术台就是阵地》是一篇略读课文，学生可以通过把前面学习的默读思考课文内容的方法迁移运用，自主学习这篇课文，图文结合，资料补充，感受白求恩大夫在战争环境下尽职工作的高尚品质。“语文园地”中“日积月累”安排的古代名言，同样是与“美好的品质”相关，引导学生初步懂得带人的道理，积累语言。 本单元口语交际安排了“请教”的话题，引到学生遇到困难自己不能解决时，有礼貌地向他人请教，解决问题。请教的过程就展现了虚心求教、乐于帮助的美好品质。本单元习作的主题是“那次玩得真高兴”，是小朋友第一次训练写事情的习作，要求把一次玩的过程写下来，并能表达出当时快乐的心情。从教材的配图中我们可以看见，让人快乐的事是能展现人性美好的事，例如为同伴加油鼓励、文明参观动物园、向老爷爷请教钓鱼技巧、相互鼓励玩过山车等等。 “学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元的语文要素，主要借助三篇现代文的阅读学习来落实。《掌声》一文的默读，第一个问题指向内容信息的提取，第二个问题是在提取信息、发现联系的基础上对信息进行分析、判断，形成理解；《灰雀》的默读思考任务，直接指向了“理解”；《手术台就是阵地》不仅直接指向理解，而且是整合、联系整个故事背景和内容的思考理解。从《掌声》到《手术台就是阵地》，默读思考的问题，是从浅显到逐步深入的，隐含的目标追求就是学生默读思考的能力是一步步得到发展和提升的。其中，《手术台就是阵地》是略读课文，是检验学生独立运用习得的读书方法策略，真正促进能力的形成和提升。“语文学习园地”中“交流平台”安排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。“字词句运用”安排了区分3个容易混淆的副词和情境中分类整理购物清单的小活动，将语文能力运用与实际生活。 二、情境与任务 （一）学习情境 美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。在默读与思考中品味真、善、美，把温暖的阳光洒进稚嫩的心灵。 （二）任务框架与内容安排 内容安排： 任务 课时 学习内容 说说遇到的困难 1 口语交际：请教 寻找温暖的力量 8 《司马光》 《掌声》 《灰雀》