综合性学习：奋斗的历程：写一写心愿 （教学设计）统编版语文六年级下册

写一写心愿 教材分析： 写一写心愿是统编语文六年级下册综合性学习：奋斗的历程中的其中一项活动。本单元编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文,分别以古诗、回忆录、演讲稿和小说来体现“理想和信念”的单元主题,体裁多样,内容丰富，这为本次习作语文要素的达成作了铺垫。 心愿是人们心中最本真的想法,是对美好生活的追求和向往。本次写心愿旨在唤起学生藏在心底的美好愿望,激发表达自己内心想法的欲望。习作要求是选择合适的方式进行表达。前一单元的习作要求选择合适的内容写出真情实感， 那在这一单元的习作中要继续运用这一方法。选择合适的内容旨在引导学生对习作素材进行选择,以便表达真情实感;这一单元的习作重点是“选择适合的方式”，则是引导学生考虑习作内容与习作形式的关联,这也是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验。最后还要用修改符号认真修改自己的习作,让语言更通顺、意思更清楚。 六年级的学生虽然已经有了一定的习作基础和生活经验,但是毕竟受知识水平所限制,因此教师在教学时要求不能太高,虽是写心愿,但在学习过程中不仅要注重知识的传授,而且要注重学生的语文能力的培养。 课时安排：三课时 第一、二课时 教学流程： 一、展示“星”档案，聊聊心愿 1.展示“星”档案，发现共同的心愿 （1）这一单元我们开展了追星之旅，每个同学都制作了“星”的档案。大家看——（展示学生制作的“星”档案） 李大钊：为了革命事业的胜利。 叶挺：希望地下的烈火将"我"和这活棺材一齐烧掉，也是希望革命取得胜利。 毛主席：希望共产党和共产党领导的革命军队解放人民，彻底地为人民的利益工作，也就是为人民服务。 董存瑞：炸掉敌人的暗堡解放新中国 （2）你发现这些“星”的心愿有什么共同的特点吗？ （3）小结：一百年来无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。 2.初许心愿，情境激趣 （1）你的心底藏着哪些心愿呢？能说一说吗？指名说一说，并用简单的话写在白板贴上。 （2）根据学生说的心愿小结：你们是一群有梦想、有爱心的少年。 （3）创设情境，激发兴趣 听了大家的讲述，老师特别感动，此刻，心底也有了一个小小的心愿。（出示课件） 《我的心愿》集结令 再两个月，同学们就要离开美丽的校园，告别童年，跨入新学校，开始新生活。现在的你，对新生活有什么期待？对未来有什么期许？抓住童年的尾巴，把藏在心底的愿望写下来，集成班级作文集《我的心愿》。十年后的今天，我们相约打开《我的心愿》集，看看心愿是否实现。希望大家的心愿都能开出美丽的花朵。 这就是我的心愿——能看到一本班级作文集《我的心愿》，并且在十年后的今天相约打开。可以实现吗？ 3.绘制思维导图，聊聊心愿 （1）刚才几个同学的心愿和老师的心愿一样，是关于个人的心愿。板书：个人。这里有一群少年，他们的心愿和我们的心愿不太一样，一起来看看，一边看，一边想：他们的心愿有什么不一样呢？ （2）课件：课本p69页的心愿。 关于家庭：奶奶的病赶快好起来…… 爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦…… 关于社会：空气和水越来越干净…… 世界和平，没有战争和饥饿…… 科学家发明新药，治愈癌症…… （3） 交流说说发现了什么？（每个人都有自己的心愿。心愿不分大小,可以是关于个人的,可以是关于家庭的,也可以是关于社会的。）在板书中完善思维导图课本p69 （4）听了这么多心愿，有没有让你想到更多的心愿呢？两分钟时间，你会写下哪些心愿？用自己喜欢的思维导图形式记录下来——小组传阅——自我补充 （5）每个同学的心中都有很多心愿，选择你最想实现、最想和别人交流的一个心愿，简单地写在心形便利贴上，贴到黑板上。 二、学会选择，表达心愿 1.选择合适的内容 （1）刚刚，我被你们的心愿打动了，有了和你们相约十年后打开《我的心愿》集的心愿。那你们呢？你们为什么会萌发这样的心愿？（根据板贴，采访3位同学，了解心愿萌发的原因。） （2）萌发心愿的原因可以是受一个人或一群人的影响，可能是被一件事打动了，也可能是被一个现象触动了。 （3）选取其中一个心愿，集体讨论可以选择哪些内容来表达这个心愿 a刚才**同学说的为什么写当医生的心愿，（奶奶得了重病,医生也无可奈何,只能让我们将奶奶接回家休养。）是因为奶奶得了重病，医生也无能为力的时候，触发了这位同学的心愿。这一个内容来表达“心愿”能使文章更真诚，更能打动人，那还可以选择哪方面内容来表达心愿呢？ b学生讨论，教师随机板书重点词语。 预设： 我想当一名医生 ◇当医生是非常神圣自豪的一个职业,能够救死扶