9知法守法 依法维权 守法不违法（教学设计）-统编版道德与法治六年级上册

道德与法治六年级上册《守法不违法》教学设计 一、教学目标 1．了解什么是校园欺凌、产生的原因、应对的方法。 2．拒绝暴力、欺凌、性侵害等行为，懂得自我保护。  重点 知道法律严厉惩处违法犯罪行为，要做守法公民。 难点 学会保护自己，知道运用相应法律进行维权。 二、教学过程 （一）导入 课前谈话 师：很高兴见到六（2）班的同学们！这是我们第二次见面了，能不能说说汤老师第一次走进教室跟你们交流的时候，给你们留下了什么印象？ 师：昨天下午，我到实验小学来找你们。我就像一个新来的学生一样来到教室门口，“咚咚咚”，没人回应；再“咚咚咚”，门缓缓地打开了！你猜我看到了什么？原来你们正在热情洋溢地交谈、发作业，是一片其乐融融的景象。我想：嗯，这个班级不错，给人很温暖的感觉。更惊喜的还在后面，我走到一个女生边上，那个女生叫了我一声“汤老师”，我又奇怪又激动，你怎么知道的？那位女生说是班主任梅老师告诉他们的。我一转头，梅老师正带着甜甜的微笑走过来，我想我真愿意待在这个班！这就是你们给汤老师留下的印象。 师：那我想活泼聪明的你们，在学习上肯定更加优秀，接下来我们进行一个法律知识竞赛，看看你们能不能闯关成功！ 1． 小热身：法律知识竞赛 师：恭喜同学们闯关成功，可见同学们在校学习知识非常认真。都说学校是 是充满阳光和快乐的地方，在这六年里我们在这美好的乐园中成长，让我们一起来回顾一下。 2．播放校园快乐生活的视频 师：看完了有什么想说的？（学生自由发言）。 （二）校园欺凌现象 师：是的，校园生活给我们带了快乐。然而，有时候也会出现一些不和谐的音符——校园欺凌（板贴） 1.谈谈对“校园欺凌”的认识 （1）师：你了解过什么是校园欺凌吗？ （2）师：你的身边有没有类似校园欺凌的事情发生？ 2.出示“校园欺凌”视频、报道 （1）师：是的，校园欺凌——是现在比较敏感而又确实存在的话题。我们来观看一段关于校园欺凌的视频。 （2）播放《少年的你》片段。 师：看完了，此时有什么想说的？ （3）师：我们再看！出示“校园欺凌”文字案例。 其实像这样的相关报道还有很多，我们来看一组数据，出示“32.5%被欺凌，全球每年2.46亿学生因欺凌而痛苦。” （4）师：看来校园欺凌不仅存在，而且不少，并且都是关乎法律的。那么，关乎法律的问题，是严肃的，校园欺凌是怎么界定的？ （5）出示“校园欺凌”的定义。师：同学间的一些小摩擦、小矛盾是正常的，如果多次欺负，并给他人造成心理或者身体的伤害就上升成为“校园欺凌”。 （三）探究校园欺凌的原因 1．师：为什么会发生这些校园欺凌事件？老师在《今日说法》栏目中看到了一个案例。 2． 出示报道：《欺凌者的理由》 我是陈丹，我非常讨厌李小晴。在她来之前，我的成绩一直稳居班级第一名的宝座，现在都被她抢走了！看着她每天春风得意的样子，我真恨不得给她一拳！于是，我处处跟她对着干，在她凳子上涂胶水，拆下她的自行车轮子，我还编造了一些关于她的坏话，让全班同学孤立她，把她当成空气！看她考第一名还有什么了不起！哼！ 3． 学生辨析“你能接受他欺负别人的理由吗？这样的说法合理吗？为什么？” 4． 师：请同学们拿出资料一，同桌合作，找找这些案例中欺凌者的理由，请你当当小法官，这样的理由成立吗？ 5．出示书上的调查报告，列出其他欺凌者所谓的“理由”，得出结论所谓的理由都是强词夺理、不合理的。就是因为这样的理由，使被欺凌者身心受到危害。 （四）如何应对校园欺凌 出示《追踪报道二》： 我是李小晴，我不想去上学，一想到上学我就害怕。在学校我一点都不开心，上课我根本就听不进去。我不敢看他们，我害怕他们。他们从我进教室的那一刻就开始盯着我，他们叫我“丑八怪”。我的成绩一落千丈，他们让全班同学孤立我，不理我。我为了讨好他们，拼命给他们送零食、文具、玩具，可是他们还是不理我。有一天，我竟然在微信上看到同学在转发“李小晴是一个精神病患者，平时靠偷窃换取零花钱，爸妈没人敢要她……”这样无中生有的谣言，这种冷暴力和网络暴力令人发指！我真的不敢见人了，我不敢告诉老师、爸妈，我感觉在这个地方难以呼吸，我一刻也不想待在这里！ 1. 师：现在请拿出你的身份卡，说说你会怎么做？如果你是李小晴，你会怎么办？如果你是《今日说法》栏目组的记者，你会怎么办？如果你是她的爸妈，你会怎么办？如果你是她的老师你会怎么办？如果你是她的同学，你会怎么办？（学生自由说） 2.师小结：是的，面对校园欺凌我们不能忍气吞声，不能一味沉默，不能逃避退让，我们应该勇敢地说“不”！ 3.除了刚才我们说到的方法，（板贴：家长、老师帮助）你还有哪些措施向校园欺凌说“不”？ 4．小组合作：请同学们拿出《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》小册子，小组合作，继续寻找还有措施应对校园欺凌？做上记号，讨论一下