2 丁香结 （说课稿 ） 统编版语文六年级上册

丁香结说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的题目是《丁香结》。接下来我将从教材解读、教学理 念、教学目标、教学过程四个方面来谈谈我对本堂课的构想。 一、教材解读（首先来说说我对教材的理解） 《丁香结》是（六）年级（上）册的一篇散文（文体）。作者宗璞用精美 典雅的语言，从颜色、香味、形状三个方面描写了丁香的美，并融入了自己特有 的感情，引发了对人生的思考。学习本篇文章的目的：一是（通过联想感受文章 的意境美)。二是体会作者的人生感悟。 二、教学理念（可以和文章结合） 基于以上我对教材的理解，我力求体现以下两个设计理念： 理念之一：学思结合 学生的积极思维往往是从疑问开始的，所以，在阅读教学中要激发学生问题 意识，让学生主动去思考，主动去探究。 理念之二：关注表达 语文课程是学生学习语言文字的课程，本节课我努力为学生铺设自主学习的 路径，提供可操作的活动空间，发现语言文字的奥妙。 三、教学目标(3-4条，对应4个环节) 本文是（精读）课文，需要用（二）个课时完成教学任务。这节课我将重点 展开第一课时的教学构想。 基于充分理解教材和对理念的思考，我确定了以下教学目标： 1、通过自主预学，分类学习，学会本课生字词。借助作业本的导学练习， 通过提炼梳理，梳理文章脉络，整体把握文章内容。 2、研读(1-3段)，通过圈画关键词，联系生活实际等方法，在对比品读中 感受丁香花的意境美。 3、通过仿写，学习从不同方面描写事物形象的方法。 重点：通过提炼梳理，梳理文章脉络，整体把握文章内容 难点：通过仿写，学习从不同方面描写事物形象的方法 四、教学过程 为了将我的设计理念和教学目标体现于教学当中，我对本堂课做出了如下的 设想： 上课伊始，我出示（丁香花）图片（设疑，故事，图片，游戏）顺势导入课 题，学生齐读课题，初步感受丁香的美。 (此版块我采用情境教学法，通过（欣赏）来激发学生的好奇心和求知欲， 让学生积极参与到接下来的学习活动中。) 学习活动一：初读感知 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、梳理结构：课文围绕（丁香花）写了哪几个方面？ 第一步：重点字词，正音正形 ppt出示两组词语 第一组：关于（颜色）的词语 第二组：关于（香味）的词语 首先：通过（男女生读、指名读），逐行认读，读准字音。 接着：根据预习，说说词语排列的规律。 然后：重点注意易读错字，如：(“妩”字，正确读音为“wu”,易错读为“u”)。 难写的字如“襟”，我范写（板书：襟），让学生书空，并让学生在作业本上认真 写两遍。 第二步：理清脉络，整体把握 默读课文，尝试完成作业本图示题，引导学生提炼梳理，明白文章围绕（丁香花） 写了（颜色、香味、形状）三方面。 (字词教学是语文教学的重要教学内容，通过词语分类学习，让学生自主识 字，充分发挥学生主动性。用作业本图示为依托，梳理了文章结构，又锻炼了学 生提炼信息的本领，更提高了学生的概括能力，由此完成教学目标1。) 学习活动二：品味研读 在这个版块，我将分2个层次进行教学 层次一：聚焦（丁香花颜色美）。 1.独学：自由读第(1-3)段，圈出描写（丁香花颜色）的词句，边读边写感受。 2.合学：在自读自悟的基础上，小组合作，交流体会。 第一步：自主学习。让学生圈出（描写丁香花颜色的词句）并谈谈感受。学生在 反馈过程中，初步感受（丁香花颜色美）。 第二步：感受写法。首先根据学生反馈的句子，引导学生抓关键词“积雪”，并 质疑：这里的积雪指的是什么？你是从哪里看出来的？学生通过联系上下文很容 易明确积雪就是丁香花，这里运用了暗喻的修辞，我顺势把“积雪”替换成“丁 香”，让学生对比朗读体会，从而感受到丁香洁白的特点。然后我引导学生联系 生活实际中积雪厚、白的特点，从而感受丁香花的繁密、洁白。 第三步：推进写法。我引导：“檐前积雪”这种写法极富诗意一在古代诗词中， 花与雪常常联系在一起，有把花比作雪的，也有把雪比作花的。顺势出示诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。学生通过联系诗句联想，进一步感受丁香花 的繁密、洁白。 第四步：朗读升华。通过配乐朗读，进一步感受丁香花的意境美。 (是啊，作者就是通过（暗喻），生动形象地写出了（丁香花的繁密、洁白） 层次二：聚焦丁香花与人的联系 1.独学：再读第1-3段，圈画出描写丁香花的词句，思考：三段中的丁香花有 什么不同。 2.合学：小组合作，交流讨论：作者与丁香花之间有何联系。 第一步：自读自悟。让学生圈画出描写丁香花的句子，并想一想：三个段落都描 写了丁香花，那这些丁香花有什么不同呢？学生通过抓关键词，对比品读发现这 三处丁香花生长的位置不同，第三段除了写丁香花还写了作者。我顺势提问：作 者与丁香花之间有什么联系呢？ 第二步：推进。根据学生反馈的句子，引导学生通过抓关键