1.4 速度变化快慢的描述——加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1)理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,知道它的表达式、单位。并能正确区分加速度、速度和速度的变化量； (2)知道加速度是矢量,方向跟速度的变化量的方向一致。会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动性质； (3)通过生活实例、播放视频等方法增强学生的感性认识,建起物理与生活的联系,顺利地建立、理解加速度概念。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 1.本节内容是第一章的最后一节,即在学生学习过位移速度之后,学生对如何计算位置的变化、如何比较物体位置变化的快慢(比值法)等知识有一定的了解,有了一定的思维基础,教师要发挥这个优势。 2.处于刚进入高一阶段的学生,其思维习惯中形象思维占的比例还比较大,逻辑思维的能力有待进一步的开发和提高;对于物理学科特定的研究方法和分析方法已有了一定的了解,但还不是非常的熟练,有待进一步地培养。 四、教学过程 （一）新课导入 提出问题:采用比值法定义,把比值，定义为速度v,用来描述位置变化的快慢,那么如何描述速度变化的快慢呢? 设计意图：老师和学生一起回忆速度概念的建立过程,复习比值法定义,为下面类比建立加速度概念做好铺垫。 （二）新课讲解 一、加速度 提问:速度的变化量指的是什么? (速度由经一段时间后变为,那的差值即速度的变化量。用表示。) 提问:越大,表示的变化量越大,即速度改变的越快,对吗?为什么？ 教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢,必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。为此,我们引入加速度的概念。 1.加速度的定义:速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 (二)加速度方向与速度方向的关系 问题:如何确定速度变化量的方向? 教师指导学生看书,对学生存在的问题进行点拨,尤其是课本上的矢量图。 问题:在直线运动中如何根据速度与加速度方向的关系判断物体的运动性质?(学生通过前面的例题和学习讨论回答) 结论: 在直线运动中,如果速度增加,加速度的方向与速度的方向相同;如果速度减小,加速度的方向与速度的方向相反。 加速度和速度的区别: ①它们具有不同的含义:加速度描述的是速度变化的快慢,速度描述的是位移变化的快慢.加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间共同决定,与速度本身以及速度变化多少无必然联系。 ②速度大,加速度不一定大;加速度大,速度不一定大;速度变化量大,加速度不一定大。加速度为零,速度可以不为零;速度为零,加速度可以不为零. 【练习】尝试练习 1.关于加速度,下列说法中正确的是:（ ） A.加速度就是加出来的速度 B.加速度方向与速度方向相同时,物体做加速运动。 C.加速度反映了速度变化的快慢 D.物体的加速度不为零,速度不一定增大 2.学生看课本表格:回答表格中一些物体加速度的含义。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 $$