第六单元《认识图形（一）》（教案）-一年级上册数学苏教版

课题 认识图形（一） 第1课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：对长方体、正方体、圆柱和球有一 1、分一分、看 定的感性认识，知道这些物体的名称。 一看、摸一摸， 理解：直观认识长方体、正方体、圆柱和 从实物抽象出 球的主要特征。 图形。 培养与人的合作意 教学目标 简单运用：能根据长方体、正方体、圆柱 2、面与曲面， 识，发展初步的实践 和球的直观特征，说出这些形体的名称。 发展初步的观 能力，感受数学与现 察能力和空间 实生活的密切联系。 复杂运用：能从一堆物体中，准确分辨出 观念，感受数学 长方体、正方体、圆柱和球。 的美和数学思 想方法。 学困生能认识长方体、正方体、圆柱和球： 挑战性目标 中等生能抽象楚相应的立体图形，有一定空间观念： 学优生能认识相对的两个面是正方形的长方体。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点 抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、出示主题图。图上的小朋友在干什么？大家喜欢玩积木吗？ 2.师：刚才我们已经玩过了积木，你有没有发现积木的形状不一样？ 你喜欢那种形状的积木，能给大家介绍一下吗？ 二、初学适异 (一)球的认识 1.师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌 子上。 2.问一个学生：你拿的是什么球？其他同学呢？ 3.师：仔细观察，你们发现它们的形状怎样？ 师：（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。 大面积反馈时要提 4.师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物 问不同层次的学生 体的形状也是球？ 回答，对有困难的学 5.师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是 生要及时给予指导。 用手扶着球，这是为什么？ 6.师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？ (二)圆柱的认识 1.教师拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生：这 块积木也能滚，它的形状是球吗？为什么不是？ 2.师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你还发 现什么了？ 3.师：（出示图）我们把这样的图形叫做“圆柱”。 4.师：老师的百宝箱里有圆柱吗？谁来找一找？ 指名说。全体判断。 三、研学导异 正方体和长方体的认识 1,谈话：那剩下来的这些积木有没有相同的地方呢？ 2.认识正方体 (1)像这样方方的、正正的，他叫正方体。贴图并板书“正方体”。带 领学生读一读。指名说。 (2)请你拿一块形状是正方体的积木，像老师这样，用手摸一摸，感 觉是不是平平的、滑滑的？ (3)正方体什么样子？ (4)你能在老师的讲台上找到正方体的物品吗？ 3.认识长方体。 (1)教师指大屏幕中长方体的积木问：剩下的积木的形状为什么不是 正方体呢？ 在练习的过程中，要 (2)师：这样的积木什么样子？（长长的、瘦瘦的、扁扁的.…） 通过课件演示核对 (3)师：这些积木的形状叫长方体。 学生的答案，做对的 我们把这种图形，称做长方体。（贴图）带着学生读。 起立，并同桌进行检 (4)哪些物体的形状是长方体？ 查，针对错误进行反 4、比较一下，正方体和长方体有什么不同？ 馈，教师要根据不同 小结：下面请同学们收学具，各组把积木倒在袋子里。看来，我们在玩 的错误类型给予指 积木的过程中也能学到数学知识。 导和纠正。 想一想今天我们认识了哪些图形？ 四、拓学展异 1、完成想想做做1。 茄子老师给小朋友出了一道题，请你帮它们找朋友，连一连。学生独立 完成后交流反馈。 动态分层与互补合 2.完成“想想做做”的第2题。 作相结合的策略： 这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？请找一找，数一数分别有几个， 第3题可以先让学生 填在书上，师强调数时按一定的顺序并用数一个划一个的方法认真数。做 在小组里交流，以优 好后，集体订正。 带困，启发学困生思 3.完成“想想做做"的第3题。 考。交流时可以请学 师带领小朋友一起读题并填写。交流反馈。 优生先说想法，教师 五、总结评价： 再适时点拨、指导。 今天小朋友学得真认真，课后我们还可以找一找生活中还有哪些东西就 是长方体、正方体、圆柱和球。 六、课堂作业 《补充习题》P15 板书设计： 认识图形 正方体长方体】 圆柱体球 教后反思：