16.1《赤壁赋》（第二课时）-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第16.1课 赤壁赋（第二课时） 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 1. 了解苏轼被贬黄州的有关背景和“赋”的文体特点。 2. 把握主客问答这一手法在表达思想感情中的作用，了解作者在文中流露出的复杂感情。 3. 理解作者借清风、明月阐发的“变与不变”的哲理，学习课文景、情、理交融的写法。 1. 了解苏轼被贬黄州的有关背景和“赋”的文体特点。 2. 把握主客问答这一手法在表达思想感情中的作用，了解作者在文中流露出的复杂感情。 理解作者借清风、明月阐发的“变与不变”的哲理，学习课文景、情、理交融的写法。 积累名句 1．清风徐来，水波不兴。举酒属客，__________________，__________________。 2．少焉，__________________，__________________。 3．白露横江，水光接天。__________________，__________________。__________________，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，__________________。 4. 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。__________________，__________________。 5. 况吾与子渔樵于江渚之上，__________________，驾一叶之扁舟，__________________。 6．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。__________________，_________________。__________________，__________________。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 7. 盖将自其变者而观之，__________________；自其不变者而观之，_________________________，而又何羡乎！ 8．且夫天地之间，物各有主，__________________，__________________。__________________，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。 1、第一节描绘了怎样的景？此时作者心情如何？ 2、假如让你以第一段的内容来画一幅《赤壁夜游图》，你准备怎样画? 3、充分理解、深入体会第一段的情与意。 （1）清风、明月、苏子与客、一叶扁舟，人与自然是如此和谐。苏子与客夜游赤壁的心情如何？ （2）在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴夜游赤壁。此处反映了他什么思想？ 第二段 思考：第1段写了“乐”情之后，本段为何又转入写“悲”情？ 赏析：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 第三段： 1、请概括第三自然段的内容： 2、为何而悲？ 3、古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀，你能举出1－3句这方面的诗句吗？ 4.客的这一段话很富于感染力，能真切地打动读者,说一说为什么达到这种效果？  1、 内容概括 写因悲生议 (主客问答) 苏子愀然 “何为其然也？” 诗句：月明、乌鹊 曹操 写景：山川相缪，郁乎苍苍 （怀古） 叙事：破荆州，下江陵，……横槊赋诗 议论：固一世之雄也，而今安在哉？ 客曰 吾与子 渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 （伤今） 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 感慨：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 —悲 4、讨论：第三段客的话是否也是苏轼自己心境的表达？如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？ 第四段 1.本段感情色彩如何？本段主要写什么内容？ 2.作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？ 3.讨论：如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。 第五段 1.本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？ 2.这样结尾有什么深刻含义？ 五、总结文章的结构与情感 六、合作探究 你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？ 主和客其实是苏轼人生的两个层面： 赤壁之景 （“清风徐来. 水波不兴” , 客 乐极生悲 ， 释悲生议 “白露横江.水光接天”） 乐 悲 喜