6.2 师生交往 课件-2022-2023学年统编版道德与法治七年级上册

议题：如何构建和谐的师生关系？ 议题一：和谐的师生关系是怎样的？ 议题二：在日常生活中如何以实际行动尊重老师？ 议题一 和谐的师生关系是怎样的？ 思考：在日记中的这些情景中老师都扮演着什么角色？ 学校生活的每一天都和同学、老师们相伴。数学方老师是我们的班主任，他给我们组建了网络班群，在群里他常常提醒我们温度变化要添衣、提醒我们学习要劳逸结合。他有时也会联系家长，大家一起坐下来聊聊最近学习、生活里的进步或是需要改进的地方。他也喜欢打乒乓，放学后，他总是和我们几个爱打乒乓的同学在球桌上一决高下。 语文吴老师很喜欢与大家交流，每当午休的时候，我们就会拿着自己的新写好的作文、小说或是最近新看的书去找她聊聊我们的想法和感受，她总是很认真地听我们分享并一同讨论。 议题一 和谐的师生关系是怎样的？ 思考：（1）小奇为什么喜欢这样的语文课？ （2）这体现了怎样的师生关系？ 小奇很喜欢文学创作，经常拿着自己写的小说请吴老师指导，吴老师常常肯定和表扬小奇写的小说很新奇、很有创意。所以小奇很喜欢吴老师、很喜欢语文课，总是在课上积极举手发言。今天语文课上，吴老师和小奇之间“火药味”有些浓，小奇对于作文题目有自己的理解，于是他举手示意吴老师，在征得同意后分享了他的观点。这节作文课后，每位同学对于作文写作都有了自己的思考和收获，吴老师也收获满满。小奇感到非常高兴，也更喜欢语文课了。 一场“如沐春风”的语文课 议题一 和谐的师生关系是怎样的？ 与老师分享自己的学习感受、学习成果。 3 真诚、恰当地向老师表达观点和见解。 2 面对老师的引领和指导，要主动参与、勤学好问。 1 议题一 和谐的师生关系是怎样的？ 一场“剑拔弩张”的数学课 小奇和语文吴老师约定好在中午的时候将新写的小说给她看，但是小奇还没来得及写完，所以在数学方老师的课上他偷偷地把本子放在课桌里继续写小说，结果被方老师发现了，方老师狠狠地批评了小奇，并当众把小说收掉了。小奇满脸通红，感到很丢人很郁闷，觉得方老师不是之前和大家一起打乒乓的那个方老师了，他不会像语文老师那样表扬大家，他太不讲情面了！ 思考：（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ （2）如果你是小奇的朋友，你会如何开导他？ 议题一 和谐的师生关系是怎样的？ 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 议题一 和谐的师生关系是怎样的？ 议题二 在日常生活中如何以实际行动尊重老师？ 一场“心灵相遇”的和解 在小奇朋友的帮助下，在班主任节的时候小奇给班主任方老师写了一封信，在信中他表达了自己的歉意和对老师的感谢，也希望老师能够原谅他。方老师也很感动小奇能够理解老师的良苦用心。 议题二 在日常生活中如何以实际行动尊重老师？ 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。” 议题二 在日常生活中如何以实际行动尊重老师？ 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心按照老师的话去做。 从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄强健，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，他念念不忘大学时那位老师对他的影响，他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 思考：上述故事带给我们什么样的启发？ 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 议题二 在日常生活中如何以实际行动尊重老师？ 教学过程阐释 教学 内容分析 过程设计 学情分析 目标定位 01 02 03 04 一方面中学生具有基本的尊师重教的道德情感，另一方面当下的中学生正处于青春期，自我意识和独立意识逐渐增