《小数乘小数》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数乘小数》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数乘小数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数乘小数》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过初步理解、掌握小数乘小数的意义和法则，会运用法则进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、掌握小数乘小数的意义和法则，会运用法则进行计算，能描述小数乘小数的计算过程。 2、掌握小数乘小数中积的小数位数的确定方法，知道积里小数的位数与乘数中小数位数的关系。 四、说教学重难点 掌握小数乘小数的意义和法则，并能正确计算。 教学重点 积的小数位数的确定。掌握积里小数的位数与乘数中小数位数的关系。 教学难点 五、说教法学法 教师是整个课堂实施的引导者、合作者。通过创设情境引导学生提出问题，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。让数学更富有现实性和生活化，从而让数学成为大众化的数学。 六、说教学过程 板块一、复习导入 教师:我们已经在前面学习了简单的小数乘、除法运算,这节课我们先来复习以前学过的知识。(教师出示准备好的复习题,让学生独立完成,教师巡视,最后统一订正) 1.用9.5、10分别除以10、100、1000,各是多少?(用9.5除以10、100、1000分别是0.95、0.095、0.0095;用10除以10、100、1000分别是1、0.1、0.01) 2.说说下面各式的积分别是几位小数。 6×0.002　　0.003×7　　0.16×0.32 (分别是三位小数、三位小数、四位小数) 板块二、探究新知 1.例题讲解。 教师出示教材课件,引导学生看图。 教师:大家看到的是小明房间的平面图,房间长3.8米,宽3.2米。你们知道房间的面积有多大吗?先估算一下,再列式计算。由于小明的房间是个长方形,因而我们可以根据长方形的面积公式列出小明房间面积的算式:3.8×3.2。 学生分组讨论,指名让三位学生发言。 学生甲:把3.8看成4,4×3.2=12.8,面积比12.8平方米小。 学生乙:把3.2看成3,3.8×3=11.4,面积比11.4平方米大。 学生丙:把3.8×3.2分别看成4×3=12,面积大约是12平方米。 教师:三位同学估算得都很不错,那么,应该怎样进行精确计算呢? 3.8和3.2两个乘数都是小数,这样的小数乘法我们没有学过如何进行计算。事实上,我们可以把这两个小数都看成整数,然后利用我们学过的一些知识得出两数的积。 教师出示如上的课件,引导学生探索把两个小数看成整数相乘之后怎样才能得到原来两个小数的积。 2.补充拓展。 在学生完成例7之后,教师紧接着提出下一个问题:阳台的面积是多少平方米?根据面积公式可以列出算式:3.2×1.15。 让学生模仿例7的计算方法完成此题,教师在其中加以引导,指名让学生在黑板上进行板书,并让其说说为什么这样做。 3.2×1.15=3.68(平方米) 答:阳台的面积是3.68平方米。 3.小结。 教师:比较上面两题中两个乘数与积的小数位数,你发现它们之间有什么关系?在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。 学生分组讨论,教师巡视,注意学生观点的异同,指名让学生发言。 学生:通过讨论,我们认为小数乘小数,应该先按整数乘法算出积是多少,然后看乘数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。 教师要对学生的发言予以肯定,然后带领全体学生朗读一下小数乘小数的计算法则。 4.巩固加深。 教师:刚才我们成功算出了小明的房间和阳台的面积,现在我们来一起看看小明在阳台摆放的花架的占地面积。(出示例8) 然后教师提出问题:这个花架的占地面积是多少平方米? 先让学生在下面独立完成,然后指名让学生在黑板上板书: 答:花架的占地面积是0.0784平方米。 教师:不知大家发现没有,本题与以前我们学过的题目有什么不同呢? 学生讨论,最后师生一起总结出: 在积里点小数点时,位数不够的,要在前面用0补足。 板块三、课堂练习 新课讲