Unit 2 Reading and thinking 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Instructional Design Book1 Unit2 Travel Around Reading for Writing Teaching content Time duration Explore Peru from NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 1 Unit2 第3课时： 读写综合课 40mins Teaching Contexts · 教学内容分析： 本课是人教版新教材第二单元Traveling Around的阅读教学部分。该板块的活动主题为“探索秘鲁”（Explore Peru），介绍了秘鲁的地理、历史、文化以及景观等内容。除文字外，该部分还提供了视频、地图、图片等多模态形式的语篇，培养学生看的能力。该板块文本包括两部分。第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征及历史文化。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅行路线。该板块文本特征明显，识别文本题材是这个板块的主要阅读策略，本课落脚点在文本结构分析、文本特征和语言特点上，加深对语篇意义的理解，同时进行有效的迁移表达。 · 学生情况分析： 学生升入高中，虽然英语学习较初中更有挑战性，但是学生们普遍有较高的学习热情，本单元的旅游话题学生更是很感兴趣。教授的高一4班学生英语基础中等，他们对新鲜事物充满好奇，很期待一起探索未知且美丽的秘鲁。 重庆彭水县由于地理位置较偏僻，且大多数学生家境一般，几乎没有旅游的经历，对于旅游宣传册子的文体比较陌生。另外，学生虽然对自己家乡比较熟悉，但是对彭水县苗族土家族的文化、旅游景点等表达会较陌生且感到困难，因此，我会提前写前给学生搭建句式和语言表达的支架，并且给出首尾段，以降低任务难度，以达到教学目标。 Teaching Objectives 本节课结束后，学生能够达成以下目标： · 语言能力目标： 1. 借助语境理解以下词汇和短语在文本中的意义：narrow, flat, emperor, site, official, flight, accommodation, unique, path, destination, civilization, admire； 2. 掌握生活中常见百科全书的介绍性文本和旅游宣传册的语篇结构、文本特征和语言特点，并且能够用所学到的这些语言知识和技能为家乡重庆彭水的旅游景区写一篇得体的宣传语。 · 文化意识目标： 1. 初步了解秘鲁的地理、历史、文化、景观等； 2. 培养学生用英语把家乡重庆彭水的地理、少数民族文化、景观等方面的情况介绍给世界的意识和能力。 · 思维品质目标： 1. 通过比较两种不同的文体，分析并总结其语篇结构、文体特征和语言特点的不同之处。 2. 为不同性格和喜好的人做恰当的旅游推荐，培养学生的推理和批判的逻辑思维品质。 · 学习能力目标： 1. 根据插图和标题对文章体裁进行合理预测； 2. 在了解的介绍性文体和旅游宣传册文本特点的基础上，能够掌握其阅读策略，同时学会模仿语言和运用能力。 Teaching Focus and Difficult Points · 教学重点: 1. 引导学生分析介绍性文本和旅游宣传册的文本结构和语言特点； 2. 为学生顺利进行彭水旅游宣传介绍在语言输入上搭建支架。 · 教学难点: 引导学生模仿和运用文本结构和语言特点撰写旅游宣传手册。 Teaching Approaches Task-Based Language Teaching --- This lesson follows a 3P reading model: pre-reading, while-while and post-post. In the pre-reading phase, the topic and task are introduced, the teacher helps students to tell the difference between an encyclopedia and a travel brochure. The teacher tries to arouse the students’ interest, thus involving their emotions. During the while-reading phase, students finish several reading tasks (according to Nunan (1989), here tasks include two types of tasks: one is real-world tasks, which are design