语文园地一（课件）统编版语文三年级上册

通过上节课的学习，我们积累了有新鲜感的词语和句子，并掌握了积累词语的方法，提高了我们的阅读能力。这节课我们一起来运用一下我们所积累的“新鲜”吧！ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 你读了以后有什么感受？ 我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子。看到这样的词句我会多读几遍，然后抄写下来。 交流平台 下面的成语有什么特点？和同学交流分享你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì zào jí 1.我读你听：读准字音，如有错误，同桌及时提醒。 2.我做你猜测：根据自己的理解做动作，让同桌猜成语。 3.我找你补：一人说自己发现的成语特点，同桌补充。 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 身体部位里面藏， 间隔两字意思近。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 调皮的弟弟拿着玩具（ ）地逗我玩。突然传来妈妈的脚步声，他（ ）地藏好玩具，（ ）地夺走了我手中的书，面红耳赤的读了起来。 张牙舞爪 提心吊胆 眼疾手快 我还能说出这样的成语： 垂（ ）丧（ ） 交（ ）接（ ） 指（ ）画（ ） （ ）灵（ ）巧 （ ）舞（ ）蹈 （ ）清（ ）秀 垂（ 头 ）丧（ 气 ） 交（ 头 ）接（耳 ） 指（ 手 ）画（ 脚 ） （ 心 ）灵（ 手 ）巧 （手 ）舞（ 足 ）蹈 （ 眉 ）清（ 目 ）秀 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的/学校里上学。 真的 地下 书里说的是/什么意思，他一点儿也不懂。 一点儿 孙中山笑了笑，说：“学问/学问，不懂/就要问。为了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。” 不懂/就要问 重音词句读法多，可重可轻可慢读。 观察交流，运用积累 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社 观察交流，运用积累 有的组名中加入了能体现该兴趣小组个性特点的词语，比如“侠”“巧手”“鲲鹏”“探索者”。 结合兴趣小组的标识，观察这些兴趣小组的名字有什么特点。 组名能直接体现兴趣小组的活动内容，比如“篮球”“剪纸”等。 观察交流，运用积累 所取兴趣小组的名字是展现我们积累能力的体现，既体现活动特点，又展现自我个性。 兴趣小组名字示例 天籁合唱团 飞燕舞蹈社 烛光诗社 悦读书社 七彩画廊 金鸡小剧团 巧手剪纸社 巧手剪纸社 小百灵合唱团 飞毛腿田径队 星星足球队 素材库 品味古诗，想象画面 所 见 (清)袁枚 牧 童 骑 黄 牛，歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉，忽 然 闭 口 立。 mù zhèn yuè 林樾、欲、立——有以前没见过，觉得很新鲜。 在这首古诗中哪些词语让你有新鲜感？ 品味古诗，想象画面 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 句意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 林樾：指道旁成阴的树。 品味古诗，想象画面 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 句意：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 欲：想要。 鸣：叫。 捕：捉。 立：站立。 在树林里，有一个六七岁的孩子骑在黄牛背上，大声唱着歌，多么悠闲呀！看到这情境，不禁让我想起了___代_____的诗句：_______________________。 演练台 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾 童孙未解供