3.11 北洋政府的统治与军阀割据 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上学期

第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课 北洋政府的统治与军阀割据 教学设计 【内容主旨】 辛亥革命后，袁世凯窃取革命果实建立起北洋政府的统治，他推行独裁统治、复辟帝制，最终失败，随后中国陷入军阀割据的动乱之中。以孙中山为代表的资产阶级革命党人为维护民主共和，继续坚持斗争，先后发动了二次革命和护国战争。这些斗争虽未完全达到革命目的，但推动了革命的进程，顺应了历史发展的潮流，启迪着人们继续探索救国救民的道路。 【教学目标】 知道二次革命、袁世凯推行独裁统治、复辟帝制、护国战争等基本事实；了解军阀混战给中国社会带来的巨大破坏。通过对文献、地图等材料的阅读和理解，提高从历史材料中获取有效信息的能力，掌握从地图中提炼有效历史信息的基本方法。感悟以宋教仁、蔡锷为代表的民主革命者的爱国斗争精神；感知近代民主革命的曲折性与艰巨性。 【教学重难点】 重点：北洋军阀统治时期的时代特征 难点：袁世凯复辟帝制失败的原因；北洋军阀割据局面的成因及影响 【教学过程】 环节1：借用漫画作品《政府人物之真相》，阐述中华民国临时政府虽有“共和”之名，实际上却是猿（袁）家天下，表明民主共和名存实亡。以“为什么说袁世凯统治的建立就是窃取了革命的胜利果实”设问，导入新课。 设计意图：以漫画作品导入，勾连新旧知识，厘清辛亥革命后的政治局势，吸引学生兴趣。 环节2：教师带领学生回顾责任内阁制，讲述宋教仁改组国民党，并在国会选举中占据明显优势，作为代理理事长的宋教仁准备北上组阁。出示宋教仁演说照片及内容材料。 设计意图：通过回顾落实责任内阁制等基础知识，引出宋教仁这一关键历史人物。 环节3：教师播放“宋案”片段，讲述宋教仁在上海火车站遇刺身亡，点明“宋案”的矛头指向了袁世凯。 设计意图：吸引学生的注意力，突出宋教仁这一历史人物的影响，加深学生对“宋案”的了解。 环节4：“宋案”成为二次革命的导火线，教师结合《二次革命形势图》讲述二次革命过程及结果。 设计意图：结合地图讲述，剪枝去蔓，言简意赅，可帮助学生梳理出较为清晰的线索，让学生掌握二次革命的概况。 环节5：袁世凯在镇压二次革命后，更加肆无忌惮，加快了复辟帝制的步伐。设问：此时袁世凯还是临时大总统，他是怎样一步步登上皇帝宝座的呢？教师引导学生从对内、对外两方面归纳袁世凯为复辟帝制所施行的倒行逆施政策。教师出示“二十一条”主要内容，提问：“二十一条”反映了日本的哪些意图？ 设计意图：采取讲述与典型史料分析相结合的方法，帮助学生较为清晰地了解这一复杂的历史过程，深刻认识袁世凯政权对内专制独裁、对外丧权辱国的本质。 环节6：出示孙中山《讨袁檄文》和《护国战争形势图》，讲述护国战争过程及袁世凯被迫取消帝制后病亡。提问：曾经掌握了绝对武力与其他优势的袁世凯，为什么落得如此下场?并出示《沪上西报之项城评论》，提问：材料中所提“自治之潮流”指什么?引导学生回顾辛亥革命的历史意义，顺势总结出袁世凯复辟失败的根本原因。指导学生分小组合作完成“民主与专制斗争”知识简表。师生共同提炼袁世凯复辟帝制失败的直接原因——资产阶级革命派和全国人民的坚决斗争。 设计意图：借助知识简表，学生可以自己总结本课的知识要点，梳理主干线索。探究学习、合作学习有利于培养学生分析、解决问题的能力。 环节7：出示《北洋军阀割据形势图》，指导学生阅读地图信息，识图并找出北洋军阀的几大派系及其分布情况，完成北洋军阀各派系概况表。设问：北洋军阀的割据局面对中国社会造成了哪些不利影响？引导学生阅读第四子目“材料研读”，根据材料思考回答。 设计意图：将知识表格、地图和“材料研读”相结合，指导学生层层深入，认识北洋军阀割据混战给中国社会和中国人民带来的深重灾难。 环节8：教师借助结构式板书，对本课进行总结。 设计意图：升华主旨，把握单元主题线索。 【结构板书】 北洋政府的统治与军阀割据 专制独裁：制造“宋案”→复辟帝制→军阀割据 共和运转艰难、政局混乱 VS ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 民主共和：二次革命 → 护国战争→继续探索 辛亥革命历史局限、路在何方 【资料附录】 资料1： 资料2： 资料3： 第十四条 大总统为国之元首，总揽统治权。 第十五条 大总统代表中华民国。 第二十一条 大总统制定官制官规。大总统任免文武职官。 第二十二条 大总统宣告开战、媾和。 第二十三条 大总统为海陆军大元帅，统率全国海陆军。 第三十九条 行政以大总统为首长，置国务卿一人赞襄之。 第四十四条 司法以大总统任命之法官组织法院行之。 第四十九条 参议院应大总统之咨询，审议重要政务 ——整理自《中华民国约法》 资料4： 承认日本继承德国在山东的一切权益，山东省内并其沿