1.2.4绝对值 说课课件　2022—2023学年人教版数学七年级上册

绝对值 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学设计说明 教材分析： 额材价折 (一)教材的地位与作用 (二)教学目标 (三)教学重点、难点 (一)教材的地位与作用 材分折 本节内容是在学生已经学习了有理数，数轴， 相反数的基础之上来学习的。它既使学生对前面 所学的知识有更清楚的认识，又是后面学习有理 数的大小比较以及运算的基础，还是后面学习代 数运算，方程等内容的必要知识储备，因此本节 课的学习有着承上启下的作用。学好这部分内容 对于学生运用数形结合，分类讨论的思想方法， 发展数学探究，归纳的能力也具有十分现实的意 义 (二)教学目标 (1)知识目标 教材分析 1)掌握绝对值的概念，学会绝对值的计算。 2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义： 理解绝对值非负 的意义。 3)能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义；理解字母a的任 意性。 (2)能力目标 1)经历运用数学符号描述绝对值概念的过程，发展抽象思维。 2) 经历从相反数到绝对值的学习过程，使学生感知数学知识具有普 遍的联系性 3)通过学生自主学习、小组合作交流等学习形式使学生学会合作， 学会交流 (3)情感与态度日标 初步认识数学与人类生活的密切联系。，体验数学活动充满着探索与 创造，感受数学的严谨性。通过数形结合理解绝对值的意义和相反数 与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。 (三)教学重点、难点 教材分折 1.重点：绝对值的意义，会求一个数的绝 对值 2.难点：绝对值的概念，理解绝对值里 字母a的任意性 二，教法与学法 七年级的学生来源相对复杂，毕业于数所 小学，数学学习的基础差距很大，学习习 惯与思维风格各异，因此实验中学自秋季 起采用分层教学的模式，针对学生的年龄 特点以及认知水平，采用探究式的学习方 法。利用导学稿组织学生课前自主学习， 自主探究，合作交流等方式，让学生主动 获取知识，激发学生的学习兴趣。 三教学过程设计 创设情境，导入新课 快乐收获，分层作业 合作交流，探究新知 思考练习，巩固升华 综合运用，分层演练 师生互动，自主生成 (一)创设情境，导入新课 A -10 它们行驶的路线相同吗？它们行 驶的远近相同吗？ (一)创设情境，导入新课 绝对值 1、绝对值：一般地，数轴上表示数的点与 原点的距离叫做数的绝对值。 2、提出问题：如何由文字语言向数学符号 语言的转化，即如何简单地标记绝对值 而不用汉字？绝对值的记法：记作面a口