2024届高考专题复习：文言文内容理解选择题技巧 课件30张

高考文言文内容理解选择题技巧 考题特点 1、文言文的“概述文意”包含三方面的内容： 筛选并整合文中信息; 归纳内容要点,概括中心意思; 分析概括作者在文中的观点态度。 2、题型方面，采用客观选择题；内容方面，既有对文中信息的提炼，对所述事件或所说道理的归纳与概括、综合判断与推理，也有对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表达的看法的分析与评价。 解题步骤  一、阅读文言选段，把握主要内容。 先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 二、分析题目要求，锁定答题区域。 反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。 三、一一对应，仔细比对。 在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。 设误角度 考查年份 曲解文意 2022全国一卷、2022甲卷、2022年全国二卷、2020全国卷Ⅲ 无中生有 2021年新高考卷I、2021年全国乙卷 张冠李戴 2021年全国甲卷、2018全国卷Ⅲ、2017全国卷I 时序颠倒 2019全国卷I 地点设误 2018全国卷I 归纳不全 2014安徽卷 以偏概全 2021年全国乙卷 研究真题，直面高考 设 误 点 误解 形象 把人物的言行及性格特点故意说错,造成对人物形象的错误理解 张冠 李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为 比对方法 要围绕“谁+何时+何地+言行+结果,体现的品质”比对 角度1　比对人物  [原文] 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 (节选自《宋史·刘敞传》，有删节) [选项] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。 “刘敞犯颜直谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：‘舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。’”，也就是说，刘敞是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后“帝竦体改容”，并非“犯颜直谏”。 误解形象 [原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。 [选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。 误解形象。由“乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。”可知钱易并非直言进谏。 误解形象 【2020浙江卷】阅读下面的文字，分析误区所在。 自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。 （选自《张耒集》，标点有改动） 【选项】作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。 张冠李戴 【分析】“如同庙堂礼器”是形容韩愈的文风的，司马迁的文章是“奇迈慷慨”“时有感激而不泄”，并非韩愈的典雅。 （2019全国卷Ⅰ）金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。” [选项] C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太